爬山虎的脚.doc

《爬山虎的脚》教学设计
教学要求：
，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
，背诵第二至第四自然段。
，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
　：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习第6课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

二、了解爬山虎叶子的特点
　，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
　 ：
　刚长出来的叶子的特点　　　　　、　　　　　。
　长大了的叶子的特点　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。
　，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
　：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
　，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
　，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
　，小组评议画的情况。
　，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
　：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
　，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
　 ，老师板书：触 巴 拉 贴
　 ，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
　，用课文语句来解说这一过程。
　“一脚一脚”往上爬。
(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚