17《触摸春天》教学设计.doc

17《触摸春天》教学设计.doc《触摸春天》（第一课时）
执教者：中山市火炬开发区第一小学 黄杏华
【设计意图】
课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面, 抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心 世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言, 让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真 正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。
【学习目标】
1、 认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、 流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、 权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词 佳句。
3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热 爱生活。
【课前准备】
师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时
K学习目标2
1、 认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、 流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、 权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文1〜4自然段，理解盲童创造的奇迹, 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
一、谈话导入，叩解课题
1、 板书“春天”，谈自己眼中的春天——花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、 遍地春光、万紫千红……
2、 同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都 用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛 蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永 远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们 就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字一安静，让我们看看她是怎样 用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春——（板书：触摸）
3、读题：
触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）
二、 感知课文，引入情境
1、 想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通 课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？
（设计意图：“以境促思，以思激趣”，通过让学生欣赏春天的景色，使学生感受 到春天的美好，同时又让学生很自然地进入到学习情境之中，思考盲人是用什么方式来 感受春光的，激发学生阅读文本的兴趣。）
2、 出示下面词语，指导学生读正确：
流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩
扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂
3、 盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文 说一句话。（指名回答，教师相机板书）
（设计意图：扫清字词障碍，是理解文本的基础。我们不能为了识字而识字，为 了解词而解词，引导学生用自己喜欢的方式，如：自由读、同桌互读、小组合作听读等 反复练读，不仅能将课文读正确、读流利，让孩子在轻松读文状态下扫清字词障碍，使 字词学习变得不再那么枯燥，也达到语文训练的目的。）
三、 品析语言，探究体悟
1、感受