3秉笔直书教学设计.doc

3秉笔直书教学设计.doc课堂教学设计
课 题
秉笔直书
作者姓名
杨明霞
单位
职王村小学
年 级
四年级
班级
授课时间阴7H
一、教材分析
《秉笔直书》一课节选自《不怕死的太史》。文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀 了。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。课文通过对话展开情节，刻画人物。 人物语言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，当然不是因为他们觉得自己 的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打，宁愿被杀头 也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。
二、学情分析
本班学生思维比较活跃，勇于展现自我，具有一定的自主识字和独立阅读能力。在学习中能够发 扬互相合作的精神，合作、探究的意识强。本课的学习应鼓励学生收集有关“秉笔直书”的资料， 更深入的理解课文内容，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
三、教学目标
知识与能力
学习生字新词，理解课文内容；鼓励学生提出感兴趣的问题，培养 学生独立思考的能力；抓住要点，绘声绘色地复述课文。
过程与方法
通过学习人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
情感态度与
价值观
感受太史秉笔直书的优秀品格。
四、重点、难点
1、根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
2、理解太史说的话。
五、教学策略与手段
六、课前准备
教师：多媒体课件（搜集选择网上资源）； 同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料
七、教学过程设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前探究
课前同学们都查找了有关 “秉笔直书”的资料，请大家相互 交流一下。
交流讨论
学生自学能力的 培养
新课导入
围绕课题“秉笔直书”，你有 什么感兴趣的问题吗？
围绕自设问题，自 己用喜欢的方式试读 课文。
小组讨论交流。
学会自己提出问题
师生互动
1、（出示课后的“金钥匙”：） 为了更好的理解太史伯、仲、 叔和季，可以向自己提出这样 几个问题：（1）他们的职责是 什么？ （2）他们是怎样做的？ 画出重点词语和句子。（3）他 们为什么这样做？（让学生围 绕“金钥匙”的提示再次默读课 文。）
2、 指生有感情地分角色朗读， 在充分的读中再一次深刻体会 四位太史一身正气、仗义直言 的局尚品格。
3、 讨论：崔杼都已经杀了太史 伯了，