STS型氯气教学设计.doc

STS型氯气教学设计.docSTS型氯气教学设计
河南省西华师范466600赵亮
一、前言
STS作为一种新型的教学思想已逐步为广大教师所接受,STS 知识在化学高考中的分值从1990年的8分猛增到1999年的37分, E因此，教师按STS思想设计教学实施教学已成为教学改革的趋 势。
在中师或高中化学教材中，氯气的编排存在两线线索:一条明 线，一条暗线；明线是“制法——性质——►用途”暗线是 “毒性 毒性机理 防毒的方法与途径”。通常按明线
进行的教学，知识与实际脱节严重，不利于突现STS的教学思想, 更与“化学大众化”的要求相距甚远。因此，笔者循暗线教学， 突现了 STS教学思想，取得了较好的教学效果。
二、 教学过程设计与设计意图(见下页)
三、 结束语
爱森堡说：“美是真理的光辉”，东尔尼雪夫斯基说：“美是生 活”。因此，笔者说：“真理的光辉是生活”。本设计在遵循教育心 理学规律的基础上，贴进社会，联系生活，使“真理的光辉”更 加夺目，这就是STS教学之所以为学生喜爱的原因：一句话，STS 教学闪烁着美。
参考文献
顾铁军文《STS知识在高考化学试题中的特点与分布》， 中学化学2000 (6)o
《中师化学第一册教学参考书》，北京，人民教育出版社, 1995 年第 2 版，P24o
教 学 过 程
设计意图
［引言］自从海湾战争以来，联合国对伊拉克 实行经济制裁，同时进行武器核查。同学们， 你们知道被核查的武器是什么吗？
待学生回答后
核武器估且不论，今天我们就来研究一 种生化武器一一
结合时事，贴进 社会，更能激发学生 的学习兴趣和学习 动机
［板书］ 第一节 氯 气
一 CL的毒性
［过渡语］CL的毒性是CL作为生化武器的 化学基础。下面我们制备出来，让大家亲自 体验一下：
［板书］
1、 实验原理
MnO2+4HCl （浓）^MnCl2+Cl2+2H20
2、 实验装置
［投影］实验室制备CL的装图。
逐一介绍实验仪器、组装、制备，提醒 学生观察。
大纲上，Cl2的 制法是了解内容，因 此，以“CL的毒性” 标题，把CL的制法 作为体验CL毒性的 一种手段予以介绍， 既能达到大纲要求， 又能突出STS的教 学思想。
［问题］为什么用NaOH的水溶液吸收残余CL 而不能固体NaOH?
吸引学生注意， 引发学生思考，并为 讲解CL与碱反应埋 下伏笔。
待收集4瓶后，停止制备。
取2瓶CL,让学生巡回闻其气味。
［过渡语］CL的强制激性是CL毒性实验。
［演示］取一瓶CL,放入一只小老鼠。
待小老鼠不动，学生观察后。
讲述1915年4月22日，德军对英法联 军施放CL的悲惨故事。
按“嗅、看、听” 的顺序。从实验到史 实逐步加深学生对 Cl2的毒性的认识， 培养学生观察能力， 归纳思维能力，同时 渗透“禁止使用生化 武器，维护世界和 平”的思想意识。
［过渡语］CL是有毒的，大家已有所体验， 么毒性机理是什么呢？只有明白了这个问 题，才能找到解毒的方法与徐径，化害为利， 造福人类，下面就来研究第二个问题一一 ［板书］
二CL毒性机理⑵
［引言］按照结构决定性质的原则，CL的毒 性一定与它的结构有关，我们首先考察C1原 子的结构。
大纲上，Cl2的 化学性质是重点，要 求掌握