陈情表教学案.doc

陈情表教学案.doc《陈情表》教学案
学习目标：
熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;
.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
学习重点：重要的古汉语语词知识
学习难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
课前预习：
•通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题，记录下来。
.初步了解课文所表达的主要内容，理清文章的思路。
第一课时
学习内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。 学习过程：
一、 检查预习：
•朗读课文，正音。（单独读、集体读）
结合“表”的文体特征，思考：
（1 ）是谁陈情？（结合《学习与评价》第26页第6题。）
（2） 向谁陈情？
（3） 陈什么情？
（4） 怎样陈情？
二、 分析课文（一）
•齐读第--段。
.学生分小组找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。
.自由朗读，试着口译本段文字，将疑难问题摘录下来，师生共同讨论。
，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总 提了哪几个方面？
5 .学生试背第一段。
二、作业：
•背诵第一段。
.熟读课文二、二两段，划出不懂的语何。
第二课时
学习内容：
继续积累古汉语语词知识；赏析李密委婉的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精 粹的语言。
学习过程：
一、 检查背诵第一段。
二、 检查朗读二、二两段。
二、讨论解决疑难问题。
四、分析课文（二）
•学生齐读第二段。
.文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？
.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情?
、讨论并作出解答。
(1 )默读并口头通译第三段；
李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里？
(4 ) “是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？
(5 )本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体 分析。
5 .教师范读第四段，讨论。
，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？
《古文观止》的编者评论说：“历叙情事，俱从天真写出。无一字虚言假饰。晋武览表, 嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。