[精品]《背影》教学设计.doc

[精品]《背影》教学设计.doc《背影》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标：
1、 了解有关作者的文学常识，把握课文的内容。
2、 采用多角度的阅读等方式进行整体感知，品味朴实的语言。
3、 学习通过抓住人物形象特征立意及详略结合、突出重点的写法。
4、 体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。 教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：
第一课时：
一、 创设情境，导入新课：
同学们，今天我们一起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前 都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的 被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、 整体感知课文内容：
1、 教师范读课文，学生自由朗读课文。
2、 文章以“背影”为题，因为它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。点名作者的写作角度和 抒情出发点，简洁、概括性强。
3、 作者介绍：朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主 战士。在大学读书期间，受五四运动的影响，开始写新诗，一直持续到毕业后在江浙一带当 中学教师的时期。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月12日病逝于北 平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种200多万字。主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘 月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
4、本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的 作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者
当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到 了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办 完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》 所写的就是这一段史实。
5、 学习生字：
羊使(chai) 奔丧(ben) 狼辨(jC 簌簟(su)
踏跚(pan shan) 踌靖(chou chu) 颓唐(tul) 琐眉(xie)
6、 理解生词。
7、 学生默读课文。
三、 指导朗读，探究思考：
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”来命题立意，组织材料，在叙事中抒发 感情，文中一共出现了几次“背影” ？
明确：“背影”在文章中出现了四次，每次的情况都有所不同。而思想感情却是一脉相承 的。
第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是 写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为 儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中 消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之 情不能自已，