《去年的树》教学设计.doc

《去年的树》第一课时教学设计
教材分析：
日本作家新美南吉的《去年的树》是人教版四年级上册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文虽没华丽的词句，但字里行间里蕴含着鸟儿和树的真挚情谊。文章构思独到，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
学情分析：
童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。
教学目标：
1、能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”，读准文中的儿化音。
2、初步感知课文，正确流利朗读课文，指导分角色朗读，尝试读出角色的心情，语气。
3、初步体会小鸟与大树间真挚的友情。懂得做人要信守诺言。 
教学重点：
使学生能入情入境地朗读课文，富有个性的感悟文章内涵。
教学难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理
课前准备：
班德瑞轻音乐、《去年的树》第一课时教学光盘、PPT课件
教学过程
一、导入新课
1、今天我们请来了一位电视老师给我们上一节语文课，电视中，还会有一些学习小伙伴将和我们一起学习，这就是远程学习。电视中的老师和学习伙伴会给我们许多帮助，所以，你们要认真听电视中的老师在对你说什么？
2、（播放光盘导入部分）
今天，我们再去学习一篇童话故事，请大家齐读课题。（生读题）（板书课题）这是一个非常感人的故事，发生在一棵大树和一只小鸟之间。听老师读读这篇课文吧！（电视老师范读、）（配乐） 
[设计意图：光盘教学，在课始告知学生什么是远程学时不多接触这种形式的学生来说，很有必要。利用光盘中的优秀教学资源，以老师的范读直入文本，听童话入情境，简约有效] 
二、初读感悟
1、（播放光盘初读要求）请同学们自由地读一读，注意读准字音，读通句子，读完之后，想一想，课文在讲一件什么事呢？（请生复述电视老师的初读要求后补充）：特别留意本文多次出现的儿化音。（生初读课文）
2、反馈检查
1）、能把藏在课文中的生词和儿化音读好吗？我们试试看！（大屏出示）
融化     剩下      伐木     煤油灯
鸟儿  这儿  哪儿  一会儿  细条条儿
2）、指名读（随机指导“融、伐”的字形及意思、儿化的读法）
3、多种形式练习读。
4、（播放光盘）我们来交流下，课文讲了一件什么事？哪里让你留下了最深的印象？（PPT出示）
鸟儿和树是好朋友。飞回南方时，鸟儿答应大树        。可是，第二年春天，鸟儿回来却发