虽有嘉肴.doc

20、虽有嘉肴
【学习目标】
在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
【学常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
一、【导入】
同学们，学习了第十课《论语十二章》，我们知道了——“半部《论语》治天下”这句话。可以想见，儒家经典对后世的影响是多么深远。四书外，你可能也知道另一部儒家经典——《礼记》。今天，让我们走进《礼记》中的《学记》，探寻其独特之美。（板书课题： 虽有佳肴）
二、【解题及《礼记》】
谁能试着讲讲课题“虽有嘉肴”的字面意思？（虽然有好的饭菜？）
明确：“即使有美味的菜。”
有人说，读书的妙处在于“把厚书读薄”，同时也能“把薄书读厚”。哪位同学可以结合课下注解跟我们一起分享你所了解到的《礼记》知识？（生说，师作补充）
《虽有佳肴》出自《学记》，《学记》出自《礼记》。《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著，写作于战国晚期。
据考证，作者为孟子的学生乐正克。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
三、【读】
刚才我们说要把《虽有嘉肴》“读厚”，“读厚”的前提是要“读懂”。
1、读懂我们就先把音读准
Ppt展示：嘉肴 yáo 自强qiǎng 兑命yuè 学学半xiào
2、应该把节奏读准，把古文的韵律读出来（生自由朗读课文，注意节奏）
Ppt展示：节奏划分
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
分组朗读，进行朗读大比拼
全班齐读，带入古韵
【通】
书读百遍,其义自见。让我们一起疏通一下文章的意思。
1、Ppt展示：重点字词（请学生分组合作，弄懂重点字词的意思，进行抢答）
⑴通假字
《兑命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
⑵古今异义
A 虽有至道 古义：即使。今义：虽然
B 不知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。
C 教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。
D 教学相长也 古义：促进。今义：增长。
⑶词类活用
A 不知其旨也 名词作形容词，甘美。
B 不知其善也 形容词作名词，好，好处。
⑷一词多义
学 学学半音 xiào，教
学学半 向别人学习
其 其此之谓乎 表推测。大概，恐怕
不知其旨也 它的
⑸文言句式（重点分析）
倒装句 ：其此之谓乎？（宾语前置）
2、全文翻译采用轮流式，一人一小句。
五、【悟】
1、同学们的学习热