解决问题教学反思
平罗城关回民小学 马芳
义务教育阶段的数学课程，强调数学要密切联系学生实际，从学生已有的知识经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。
本节课的教学经历了四个阶段：旧知复习-探究新知-巩固练习-全课小结。在学习新课之前，我先引领学生复习“求比一个数多几（少几）的数是多少”的知识点，在复习这个知识点时借助了小兔和妈妈采蘑菇的场景和图书角图书的数量来解答的，通过这两个问题的解答，我发现同学们对这个知识点的掌握比较好，练习的效果不错。紧接着我出示了课本32页的情境图，让学生说说了解到的情况，并说出他们由此获得的数学信息，我发现学生通过一年多的学习，学生不仅对于信息的收集恰到好处，而且能根据收集到的数学信息提出有效的数学问题。学生对于新知的接受能力比较好，这在随后出示的课本做一做的联系中有所展现。但是我在教学的过程中也发现了一些问题，如学生因为紧张的原因，平时活跃的课堂气氛显得有些沉默；学生的总结能力欠佳，虽然我极力的在引导孩子们在解决连续两问的问题时要注意什么，但孩子们还是总结的不是太好，这有待于今后多加训练。
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