16珍珠鸟.doc

16* 珍珠鸟
教学目的 ：
，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
 2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。 
3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感 。
 教学重点、难点： 
领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。 
教学时数 ：
一课时
教学过程： 
一．创设情境，导入新课
（配以多媒体画面） 
清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。此时此刻，请同学们静静地聆听（播放清脆的鸟叫声）听到这美好的啼叫声，你可想欣赏一下那美丽的鸟儿？（出示珍珠鸟图）。
板书课题 珍珠鸟
当你翻开课本目睹小珍珠鸟伏眠于“我”  的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧! 
  二．精读课文，品味语言
现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 „„是因为  „„”的句式来说一句话。 
1、老师举例子。 
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
理由是：用比喻的手法，抓住外形来描写可爱的珍珠鸟。
2 、学生读、想、讨论，说理由。
（1）我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先„„跟着跳到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”这些动词以及拟人的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。 
（2）我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到： “它先是离我较远，„„发出‘嚓嚓’响。”运用了动作描写，形象生动地写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。 
（3）我喜欢第4节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。” 运用外形和动作描写，形象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱。 
（4）我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。” 动作描写，这句中的“探”字用得生动。 
小结： 作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍。（学生齐读4、6、8、11节）  
三、理清思路，把握主旨
刚才同学们的发言都很精彩，可见，大家同作者一样，对珍珠鸟充满了喜爱之情。 
思考： 
“我”对珍珠鸟喜爱之情？请从文中找寻有关语句并用“---”画出来。 
（1）真好!朋友送我一对珍珠鸟。 
  “真好!”开门见山充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。 
(2）放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 
在这种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。
 
（3）那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 
“我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!因为对珍珠鸟的喜爱，所以对珍珠鸟悉心照料。 
（4）发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们