《黄鹤楼送别》第二课时教学设计.doc

《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
——山西省晋中市灵石县第三小学 张凤凰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；
2、诗文对照，理解诗句意思；走进人物内心，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重难点：
理解诗意，体会友情。
教学准备：
《黄鹤楼送别》PPT课件
教学过程:
板书导入，复习旧知。
1、这节课，我们继续学习文包诗——《黄鹤楼送别》。（幻一）
请一起读课题。谁送别谁？（相机板书）
相见时难别亦难！再读！
2、这场送别中，李白有千言有万语想要对孟浩然说，但最后的最后，他却将想说的话凝练成了这样一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示诗歌）（幻二）
3、过渡：李白到底想借这首诗向孟浩然表达些什么呢？
二、学文解诗，感受友情。
1、接下来，请同学们浏览一遍课文，回忆一下描写到这首诗意思的句子。
2、汇报交流：
谁来读读找见的第一处句子及其诗句？（幻三）
谁回忆起了第二句诗及其对应的句子？（幻四）
3、现在，老师将整首诗与相对应的句子放在了一张幻灯片上，（幻五）
请两位同学来对应地读一次，大家边听边思考：无论是文还是诗，都在讲述一件什么事？——李白 黄鹤楼送别 孟浩然（指板书）
4、接下来请将目光聚焦在这首诗中，诗文对照，思考：从诗中哪个字看出两人是在
“送别”？
（1）“辞” （红色显示）
“辞”是什么意思？诗文对照猜测一下——（告辞、告别）
文中哪里暗示你？——年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然饯行。（饯行：设酒宴送别）
饯行后，好友就要西辞黄鹤楼了；正因为故人要西辞黄鹤楼，所以李白才会在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
（2）还从哪个字看出他们是在送别？
“下” （红色显示）
（“下”什么意思？文中找）——顺江东下，前往
什么时间“下”（烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春三月）在烟花三月这样一个凄美的季节离别，多么的令人惆怅，何等地让人伤感。
这真是——读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”！
5、多情自古伤离别！再看看这首诗，送别时什么感觉？
（1）“孤”： （红色显示）具体说说——友人走了，李白感到孤
独；友人孤独地下扬州去了。（孤独的孟浩然孤独的前往扬州了，留下李白一个人孤独。）真是“情到深处人孤独”啊！
（2）“见”： （红色显示）看（板书“见”） 整个送别的过程中，
他们是怎么看的？
A、“ ... ...一会儿仰望.......,一会儿远眺... ...藏在心底的依依惜别之情。”（幻六）指名读，读懂了吗？怎么看的？
仰望—蓝天白云；远眺—江上（烟雾迷蒙、繁花似锦）的景色。
他们真的是在欣赏眼前的景色吗？
是呀，一会儿仰望，一会儿远眺，看得是如此心不在焉，他们的心里在想些什么呢？
（资料补充:黄鹤楼是俩人友情的见证。想当初，他们多少次在黄
鹤楼上吟诗作画，把酒言欢。那是一段十分美好，特别惬意，格外情深意浓的时光。）
结合资料，想象说话：（幻七）此时此刻，李白想起了那个草长
莺飞、百花盛开的阳春三月，他与孟浩然第一次相识于黄鹤楼前，_______________________
李白还想起了________________________
孟浩然也想起了________