[金牌原创]《25、古诗两首》教学设计.doc

[金牌原创]《25、古诗两首》教学设计.doc《25、古诗两首》教学设计
【教学目标】
1、 认识8个生字，会写6个字。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、 懂得热爱家乡，珍惜友情。
【教学重难点】
教学重点：认识8个生字，会写6个字。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
【教学准备】
相关课件等。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、 师生交流，引入情境
1、 同学们，上学期我们学过一首古诗叫——【出示：《咏柳》图片】，你还 能背下来吗？
2、 介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗？【出示：贺知章】他以写七绝见长。他一生 做官顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到 城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回 到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
3、 揭示题目：今天，我们来学习古诗——【出示：《回乡偶书》】。
二、 质疑点引，明确目标
这里的“偶”“书”各是什么意思？【出示：偶，偶然的意思；书是写；偶 书，是偶然间写下的诗。】
诗题是什么意思？【出示：诗人回到故乡，偶然间写下的诗。】
偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人
贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们来细细地读一读 他写的这首诗就知道了。
【出示：古诗】自由读，读准字音。
你觉得哪个词比较难读准，给大家示范示范？
正音：鬓毛衰。开火车读该词。
谁来读读整首诗？【出示】
少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。
指名读，齐读。
三、研读感悟。（抓线索“客？ ”）
1、 会读这首诗并不难，我们班很多同学小时候就会背了。如果能把其中的 生字会记会写那才能干呢。
老师考你们一个生字，【出示：笑问客从何处来】的“客”（出示：客），你 是怎么记住它的？谁能给它找找朋友？【出示：扩词】
在写的时候要注意什么？给大家提提醒。
2、 不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中 所说的“客”是说谁呢？（出示：贺知章）他到底算不算客人呢？（出示：？） 请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你 的理由。
3、 贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。
（1）不是客。
你从哪里知道的？【出示：第1、2行诗。】
①理解诗意。
同学们，诗句中有两对反义词，能找出来吗？【出示：少小--老大 离-- 回】
贺知章十岁的时候，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活 十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知 章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八 十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！谁来读读第一行诗。
小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！
②你还从哪里看出他不是客人？ 70多年过去了，他有什么变化了吗？
什么叫“鬓毛衰” ？两鬓在哪里？（两边的头发都白了，人老了）
可是什么却依旧没有改变？什么叫乡音？ “乡”是“故乡，家乡”的意思, “乡音”就是家乡的口音，家乡话。
谁来读读第二行诗？
介绍贺知章的家乡背景：
你们知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，在杭州的萧山，这可是杭州人 的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安, 虽然路途非常遥远,可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀!
谁来说说第一、二行诗的意思？ 谁能把【出示：虽然-但是】这组关联 词语放进这句诗中说说？（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家 乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）
指导朗读。
指名读，女生读，男生读，齐读。
原来这个看似“客”的人其实一一【出示：并不是客！】不是远道而来的客 人“来” 了！而是离乡多年的游子一一“回”到这里了！我们把离开家乡在外生 活的人称为【出示：游子】。这位在异乡生活了 70多年的游子终于回到了自己日 思夜想的故乡--—杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。
为什么诗人年纪那么大了还要回来呢？【出示：想念家乡，想见家人朋友】
（2）是客：学习第3、4行。
既然贺知章是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会 这么认为？同桌交流。
从诗句中可以看出【出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。】指名读。
还可以从插图中看【出示：插图】——骑马，有行李，是客人。
七十多年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把他当做客人， 笑着问：“这位客人，你从哪儿来呀？”诗中哪