许正芹教学反思.doc

许正芹教学反思.doc教学反思
启发诱导激发兴趣
——《沁园春•长沙》的教学反思
许正芹
《沁园春•长沙》作为必修一的第一专题“向青春举杯”（活动体验） 下的第一篇文章，又是高一新生开学的第一节课，我课前准备十分充分，本 着打破传统的文本研习教学法，尝试以学生的生活体验为中心展开教学，应 该来说还是比较成功的一节课。授课时紧扣文本，启发诱导，一步一步引导 学生山朗读词何、品味意象，至领会情感、感怀心志，真正读懂了毛泽东诗 词。同时注意比较阅读，让学生充分感受到毛泽东的豪放词风，也真正体会 到了青年毛泽东所具有的革命英雄的豪迈气概和伟人胸怀，也让学生感受到 语文课阅读的快乐，激发学生学习语文的兴趣。但是毕竟是诗词鉴赏，在应 试教育背景下，兼顾了诗词鉴赏方法指导，，教学生初步掌握诗词鉴赏的一 般规律、方法，这样破坏了鉴赏诗词的美感，又增加了学生学习的难度，明 显犯了教学上急躁冒进的错误，今后注意克服。
9月3日
知人论世解读意象
——《相信未来》的教学反思
许正芹
食指是一个用心灵歌唱的诗人，承受种种磨难，但是他的篇章依然充满 生命中最撼人心魄的力量。《相信未来》曾被江青批示为“灰色的诗”，其 实他喊出的话语却感动和温暖了一大批人，应该是一首金色的热爱生命之 歌。全诗共七节，后面四节文字浅显，但前二节意象多，且过于集中，给学 生的理解带来一定难度。同时本文的写作背景是在十年浩劫，距离学生久远, 因此必须补充介绍诗歌的创作背景，让学生感知当时社会的残酷，从而走进 诗人的内心世界。种种情况导致在具体教学过程中一味注重解读前三节密集 的意象，而忽视调动学生的生活体验，老师越俎代庖，一味讲解，造成意象 解读的单一化、固定化，从而破坏诗歌的审美特质，也没有完全发挥学生的
主体性，这是最大的遗憾。
活动体验激发情感
——《十八岁和其他》的教学反思
许正芹
这篇文章是父亲在儿子十八岁生日之际写给儿子的一封信，以平等、理 解、沟通的方式表达自己对孩子的拳拳爱心，并在尊重和理解的前提下向孩 子提出了读书的建议，希望孩子珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之 心，让自己的人生之路充满欢乐，让自己的青春之梦充满阳光。语言朴素真 挚，通过活动体验的学习方式可以激起学生对生活的回忆，激发起学生表达 的欲望，同时加强了情感的交流，体会到父母的爱。于是我通过阅读课文让 学生找出能够引起共鸣的语何或者生活片段，假想作者就是自己的父亲，以 自身的经历和体验为前提，讨论自己对文中内容的理解。学生讨论比较热烈， 比以往课堂上更肯主动发言，而且表达很到位，说得很好，课堂气氛活跃， 学生参与率高，收到了较好的课堂效果。
9月16日
个性化阅读的培养
——《我的四季》的教学反思
许正芹
散文的学习，可以使学生接受情感的熏陶，在体会作者的人生感悟的同 时，提升自己的人文素养。同时散文阅读是高考的重点，通过对散文的教学, 希望能够让学生了解散文的基本特征，指导学生阅读散文的方法和技巧，培 养学生朗诵优美散文的兴趣和习惯。因此在帮助学生从总体上把握文本内 容，理清思路的基础上，使学生理解文本所表达的思想、观点、情感，进而 让学生主动发现问题，提出问题，从而对文本能作出自己的分析判断，特别 是文木中含义丰富复杂的语句，要求学生自己能够有所体悟。鼓励学生个性 化阅读，要求每个学生能够根据自己对文本的理解，提出不同的问题，或者 找出觉得优美的文句与同学分享。这样学生的主体意识得到充分发挥，口头
语言表达能力也得到提高。感到不足的是一、对“我的四季”的内容的解 读，缺少深层次的挖掘，和学生的互动过少。二、课堂内的学生朗诵安排不 足。作为散文，朗诵应该作为欣赏、教学的基础。课堂内，教师的范读虽然 能够使学生从总体上把握文本情感基调，但是学生的集体朗读安排太少，不 能有效培养学生的朗诵能力。
9月23日
以言导文重在教育
—《劝学》的教学反思
许正芹
《劝学》这篇文章主要讲述了荀子对学习观的理解，对于我们学习方式 不佳的学生来说，有一定的教育意义。本文是一篇文言文阅读课文，从文体 上讲又是一篇典型的议论文，这样教学既要担负起积累文言文基础知识的任 务，又要结合议论文写作指导，进彳丁能力迁移。
整堂课的层次很清晰，先讲解字词，再讲解文章内容，最后有一个阅读 迁移来强化。在字词讲解方面，老师只是引导学生重点注意一些字词，学会 辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结，有时还引导学生借助工具书 来解决字词方面的障碍。当学生在学习过程中遇到一些知识障碍，如“虽有 槁暴，无复挺者，糅使之然也”生词比较多，又是判断句式，“蚓无爪牙之 利，筋骨之强”是倒装句中的定语后置句，学生没见过，一时比较难于理解， 于是老师更要做好点拨工作，首先让学生运用已经学过的知识尝试翻