《囚歌》教学设计(详案).doc

《囚歌》教学设计(详案).doc《囚歌》教学设计
成都市太平寺西区小学白晓鸿 教学目标
能独立识字学词，并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在 阅读中积累词句。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；体会诗歌表达的 感情，并用正确的语言表达自己的感受。
注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；培养学生搜集 处理信息的能力，通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料。
教学重难点
通过反复诵读诗歌，体会诗意，感受诗歌所表达的强烈情感。
教学课时：1课时
教学准备
导学单：叶挺生平简介、诗歌创作背景资料；生字组词；
《囚歌》PPT课件。
激情导入，引发兴趣（4分钟）
同学们，我们今天学习七单元“尊严”。同学们会读这个词吗？当老师写下 这两个字时，心里有一种神圣感，一起读一读。你能用“尊严”组个短语或说一 句话吗？ （1-3生）简单评价：是的，尊严对于我们每一个人来说都很重要， 甚至超越生命。
今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。（PPT出示课题：《囚歌》教 师板书，学生齐读课题两遍）
解析“囚”字。从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住， 如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思就是把人关在监狱里。）同学们通过预习， 知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗？（关押革命者的牢房，渣滓洞）“囚”的人 是谁呢？（叶挺，革命者）
这首诗的作者就是？（叶挺，板书）课前同学们搜集了叶挺将军的资料和诗 歌创作背景资料，现在谁来简单介绍一下叶挺将军？（一生答）关于这首诗的创 作背景，谁再来简要地说一说。（一生答）教师简单评价。
初读诗歌，整体感知（9分钟）
这是一首诗歌，但凡学诗歌，都应重视读，通过不同形式的反复读加深对诗歌 的理解，体会诗人的强烈情感。（副板书：读）
，请同学们自由轻声朗读诗歌两分钟，并标出小节，通过生字表或工具书将诗 歌读准确，读通顺。不懂的地方用横线勾画下来。（PPT出示：初读要求。副板 书：）
检查初读情况：全诗共有几个小节，有不会读的字词吗？我们一起来读读课文， 要读准每个字音，读通每句话。（全班齐读）。关注小节停顿，再读。
指名读、分组读（可以分为两个大组读）。简单评价。
师范读。
还想读吗？全班再读，思考：这首诗的主要内容是什么？
指名回答（1—2生）。好，带着你的理解，我们再来读。（齐读）
品读诗歌，体味诗情
过渡：同学们已把这首诗歌读准读通了，但我们还要读出感情和气势来。那就去 品读诗歌，读懂诗意，读出诗情。（副板书：）
学习第一小节（6分钟）
（1） 关在监狱的人最渴望什么？（板书：自由）诗歌中几处写到自由？把它圈 出来。（两处）（PPT出示：前两小节）
（2） 齐读第一小节诗歌，（出示第一小节）思考：这节中的“自由”是什么样的 自由？（指名回答：敌人给的自由）这自由是真的自由吗？不是真的，对叶挺来 说那是怎样的自由？当时敌人准备给叶挺怎样的自由？（结合叶挺坐牢的资料： 敌人不仅可以释放叶挺，还给予高官厚禄，但前提是放弃抗日，背叛革命和同志。） 在叶挺看来，这“自由”是背叛革命，放弃尊严的假“自由”，是敌人诱使革命 者变节的诱饵。（板书：“自由”）是叶挺唾弃的！再读一小节感受其爱憎。
（3） 师串读“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。。。”这自由怎样才能