阶段总结报告(.doc

阶段总结报告(20143全国“十二五”教育信息技术研究重点课题《优质教育资源在协同教育中的应用研究》子课题《利用现代信息技术构筑和谐德育环境的应用研究》
阶段研究成果报告
新晃县二完协同教育课题组
新晃二完小作为全国“十二五”教育信息技术重点课题《优质教育资源在协同教育中的应用研究》（以下简称“协同教育”）子课题实验校之一,其实验课题《利用现代信息技术构筑和谐德育环境的应用研究》于2011年9月向上级申请，2012年4月审批立项。“协同教育”研究是指在信息技术环境下，各范畴（学校、家庭、社会）教育协同、配合，产生综合效应的教育新理论、新技术的研究和应用，是现代教育的一个新领域。研究的主要方法主要是通过“家校通”短信平台、邮箱、QQ等现代信息技术，与家长共同教育学生。学校课题组自从申请立项以来，积极组织研究人员学习相关科研理论，完善课题组组织机构，明确课题研究的目标和方法，制定详细的工作计划，开展了一系列切实可行的调查研究工作，目前，已初步完成了第一阶段工作，正在进行第二阶段的研究工作。现总结报告如下：
一、细致审查，深入论证和修订研究课题
课题立项后，我课题组根据学校具体情况和专家的指导意见，对课题进行了全面细致的审查，先后开展了两次论证会，对课题进行了更为科学的界定和修正。
（一）我课题组对本课题的具体界定为：“利用现代信息技术构筑和谐德育环境的应用研究”，指的是利用现代信息技术，搭建起家校互联平台，加强学校、家庭和社区协同教育，加强教师与家长的沟通。“现代信息技术”
指采用互联网、移动通信技术，促进相互之间的信息交流。
（二）课题研究的内容：
（1）学校利用信息技术及时向家长提供学生的学习情况和在校表现的研究。①反映学生的学习状态和表现。②提供学生各科成绩。
（2）学校向家长提供学生的学习情况后在对促进学校教育的研究。①教师的成长方面。②学生的进步方面。③学校发展方面。
（3）课题组将课题的研究思路明确为：更新观念——教学反思——行动调整——总结完善。
（4）课题组将课题实施阶段划分为：①精选教师，确定个案。课题领导小组精选优秀教师担任个案跟踪指导教师。以2011年秋季入学的472名学生以及其家庭作为课题研究的对象。②充分沟通，建立互信。我们的教师通过家长会、家访、电话、电子邮件、短信、QQ等多种方式，与家长们进行了大量的沟通，与家长建立了良好的感情，取得了家长们的信任。③提炼问题，形成假设。教师利用网络系统及时向家长反映学生在学校的学习情况及生活情况，与家庭多进行沟通，整理家长的反馈意见，改进自己的教育教学方法。在此过程中努力通过提炼问题，形成我们实验的假设。④注重过程，反思改进。为了提高实验班跟踪指导的实效，课题组要求教师对课题研究作周记载、月小结、学期简要报告等。⑤归纳总结形成模式。通过试验班的跟踪指导过程和效果的反思，我们总结归纳跟踪指导模式。
二、认真部署，制定并实施阶段工作计划
在开题以后，我课题组制定了切实的工作计划，并将工作任务分配到每一个研究成员。并从课题资金来源、课题资源运用和课题的管理等方面进行了具体部署与落实。在具体的研究过程中，我们做了如下事情：
1．组织课题组成员认真学习“和谐德育”的有关理论，召开全校师生参加课题研究动员会，帮助广大师生深刻领会“利用现代信息技术构筑和谐德育环境应用研究”的重要意义，为课题研究的开展奠定良好的思想基础。
2．做好研究人员的辅导培训工作。课题负责人杨文棋主任于2012年6月份和11月份到怀化进行
“协同教育”课题实验研究学习，回来后又多次对课题组成员进行辅导讲座。电教老师姚沅锡也多次对课题级成员进行信息技术培训，使之逐步达到课题研究要求。
3．通过学生、家长等途径，广泛地开展学生家庭信息沟通现状的情况调查，取得大量的第一手材料，为课题研究提供了祥实的资料。
4．充分利用家长学校的优势，提高家长的认识水平，争取家长的积极配合，为课题的深入研究创造有利的条件。我们发动学生当义务宣传员，负责向家长及其他家庭成员作宣传这一课题研究的重要意义，使家长知道利用现代信息技术构筑和谐德育环境是发挥学校、家庭、社会各自的育人优势，使之相互配合、互为补充，从而产生多渠道、多方位的德育培养效应。
5．调查、分析了传统沟通手段的优势、劣势与信息技术环境沟通手段的优势、劣势，并努力融合。在研究中，我们认识到：传统沟通手段并不是过时的手段，对传统沟通手段不能一概否定。传统沟通手段中有好的、优秀的一面，要革除传统沟通手段的弊端，努力凸现信息技术沟通的优势。
6．通过手机短信互动平台功能与家长交流，发布学校工作通知、学校活动消息、学生饭卡管理、学生安全管理、学生放假需知、学生作业布置、在校表现、成绩情况、家长辅导等多种信息。起到了及时发布信息，指导家长配合学校对学生进行