物理教学创新论文.doc

巧用电教媒体优化物理课堂教学培养学生的创新能力培养学生的创新能力是实施素质教育的核心,课堂是培养学生创新能力的重要阵地。随着科技的发展,多媒体教学以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式,大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点,,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性和创造性。将带多媒体技术引入物理课堂,将在拓展学生的知识面、发掘创新潜力、激发创新意识、培养创新兴趣、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。在物理教学过程中对如何利用多媒体的优势来培养学生的创新能力呢?我结合自己多年来的教学实践谈几点体会。一、创设生动有趣的情境,点燃学生创新的激情兴趣是智力之母,是学生学习成功的一种推动力。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”、“成功的真正秘诀是兴趣”“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。学生要获得创新的动力,首先应对要周围的事物有着极大的兴趣。实践证明:浓厚的学习兴趣,不仅可以激起学生高度的学习热情, 而且可以启迪学生的智力潜能并使之最活跃的状态。这是常常会出现学生灵活思维迸出的火花。在课堂教学设计中巧妙的运用 CAI 课件的音、像、动画效果,根据学生的年龄特点创设教学情境,会带给学生良好的视听享受,充分调动学生多种感官主动参与,使学生在轻松愉快的气氛中主动地去探索,将学生引如其中, 使其思维沉浸,从而对教学作出积极的反馈。如在讲简单机械这一节介绍斜面时,我利用 FLASH 动画讲述了这样一个故事故事:古时候有个设计师,设计了一个全部由石头作材料的凉亭,可是当石顶凿好,石柱立好,石顶却班不到石柱子上去,这下可把设计师难住了。设计师去请教一位老道人,道人说:贫道乃山野废人,土已埋到脖子,哪有好办法告诉你。说完闭上眼睛“打坐”了。设计师仔细琢磨顿时豁然开朗,他马上召集工匠,用土将石柱埋起来,众人沿土坡将石顶拖到柱顶安好后将土清除,石凉亭就这样建造好了。画面简洁,故事情节生动,让学生对斜面有了初步的了解,给学生留下了深刻的印象。针对这个故事我进一步提问:你能有更好的办法解决这个问题吗?使学生的思维更进一步的发展。学生结合生活中的所见,利用摩擦、杠杆、滑轮等物理知识想出了许多好办法。通过多媒体计算机表现出来的生动情景,吸引了学生的注意力,其特有的感染力和表现力,能直观生动地对学生的心理起催化作用,有效地激发学生探索新知识的兴趣,增强了学生学习的主动性。把“要我学”变成了“我要学”,从而是教学效果达到最佳程度。二、进行直观生动的演示,启迪学生创新的思维学生获取知识信息的认识全过程包含着一系列的思维活动。教师的主导作用则是深入挖掘学生思维能力,创设情景,使学生积极主动的去思考。多媒体课件直观动态的演示效果,不仅可以用图形、图像、动画、文字、声音和色彩等方式向学生提供丰富的感性材料,还可以用二维或三维的图像、动画进行模拟,从而把从文字材料获得的抽象概念具体化,把难以想象的微观世界宏观化,把难以演示的实验形象化。这样变不易观察为容易观察,变抽象为具体,扩大了学生的认识空间,缩短了学生的认识过程,使学生能够建立起正确空间观念,启迪了学生的思维和创造、使学生的创新思维能够得到迅速的发展。如“大气压强”这堂课是初中物理的难点和重点。一般来说,教师讲授马德堡半球实验时,把两个马德堡半球