小学教师资格证模块五教学设计.ppt

小学教师资格证模块五教学设计
第一章 小学教学设计原理
第一节 小学教学设计概述
一、小学教学设计概念
是一种基于现代化学习理论的现代化教学技术，是教师基于学习者特征等学习需求分析，设计教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准备的过程。
是设计者根据小学生的年龄特点和学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等，所作出的计划和安排。
主要解决“教什么”和“怎么教”两个基本问题
二、教学设计的基本要素
（一）确定教学目标
对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述。
（二）分析教学任务
具体说明这些能力、态度如何形成和获得的，需要什么过程和条件
（三）分析教学对象
以学生为中心，学生是知识的学习者，建构者，教师是帮助者和促进者。分析学生的已有知识水平、经验和准备
（四）教学内容的组织和开发
解决学什么的问题。教学内容狭义即教材，即通过分析和把握教材，将教材的内容组织和开发，以符合学生经验、兴趣
（五）教学传媒的运用
即老师运用的、向学生传递信息的工具，各种传媒各有特点，要加以选择
（六）分析环境要求
不仅指教室课堂，还包括教室外。包括物质环境和人际环境（心理环境）
（七）教学模式的建立
在一定教学思想指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
（八）教学方法与策略的选择
为完成特定的教学目标，采取什么样的教学方法、策略等进行整体规划。
（九）教学成效的测评
目标是否实现、策略是否有效、过程是否顺利合理。
三、小学教学设计的原则
系统性原则：教学目标和对象的分析、教学内容和方法的选择以、教学评估等子系统。各子系统协调
程序性原则：前后有序的结构排列
可行性原则：符合主客观条件，操作性
第二节 小学教学设计的基本步骤
一、小学教学目标的设计
（一）教学目标的分类
认知目标：知识、领会、运用、分析、综合、评价、（创造）
情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化
动作技能目标：知觉、模仿和操作、准确和连贯、习惯化
注意每一种目标的常用行为动词
（二）教学目标的表达方式
对象
行为
条件
程度
如：所有学生能够根据提示流畅地复述课文