人教版高中语文必修一《大堰河—我的保姆》教案教学设计优秀公开课 (39).docx

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大堰河--我的保姆 教案
一、导语设计
上一节课，我们品读了艾青写给大堰河的诗。现在，我们来听听同学们写的“我和大堰 河的故事”。（三位学生读出他们改写的小故事。教师简要点评）
请大家朗读全诗，体会诗人是如何抒发感情的。 二、文本解读
（一）分析鉴赏
试阅读全诗，认真思考，本首诗主要使用了哪些修辞手法，又取得了什么样的表达效果？ 1、排比、反复。
这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法， 使这种感情更加凝重、隽永。
（1）排比
①诗中多次运用排比，如第四节中的八个排比，一方面具体地铺述了大堰河的繁重劳动， 赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿，歌颂她的美好的心灵。这样写，省去了许多笔墨，扩大了诗歌内容和意境上的容量。
②请同学们找出来还有哪些地方用了排比？
2、对比。
①在这首诗中，作者巧妙地运用对比的手法来表现主题。同学们说说诗歌中用了哪些对
比？
——第四节和第六节，诗人把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未作任何评论，但 黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来，不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同 时，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的爱抚进行对比，清楚地显示出诗人的爱憎。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉……这些对比，大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容。
（二）合作探究
1、大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？（大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献）（在第 4 节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开
交，在第 7 节，用 6 个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。为了乳儿， 为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神）
2、这首诗感情真挚，全诗表达了诗人怎样的情感？
明确：对大堰河真挚的怀念和热切的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。
3、在整体感知课文内容的基础上，让学生四人一组，进行合作学习：根据诗中的细节描绘，发挥想象，就属相、血型、体型、健康状况、人生信条四个方面给大堰河填写一份“档案”，可根据教师提供的表格，也可以自己设计。
教师巡视，适当点拨，拓展学生思维。
课堂讨论，交流小组探究成果，并要求说明理由，相机引导学生朗读课文，体会感情。 示例：属相：牛－－忍辱负重、默默奉献、脚踏实地。猪－－任人宰割、不知反抗。
兔、羊－－温顺善良……血型：Ｏ型－－奉献型，万能献血者。体型－－体重可能因大堰河 的生活状况而偏轻。健康状况－－营养不良，肩椎劳损等。人生信条－－“我吃的是草，挤 出来的是奶”。
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（学生的答案肯定是丰