课题研究计划(多篇)-幼儿园课题研究计划.doc

课题研究计划(多篇)-幼儿园课题研究计划.doc课题研究计划（多篇）:幼儿园课题研究计划
第一篇：课题研究计划
颜集中心幼儿园课题研究计划
一、 指导思想
以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、
《纲要》精神，探索研究花木生长发展过程，让课程生活化、游戏化是全面贯彻
《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条 件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中，获得更科学的研究 儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童 一生发展打下良好的基础。
二、 工作目标
通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的花木探索内容，有目的、有 计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加研究活动，在研究活 动中感受创新的乐趣。具体包括：
1、 对探究花木活动感兴趣，能根据自己的意愿选择活动主题。
2、 积极参与活动环境的创设与活动材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、 在探究花木活动中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合 作。
4、 能主动参与活动评价，会解决活动中碰到的困难，并提出合理的建议和要 求
5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的探究花木活动指导水平和
教科研能力。
三、 工作重点
1、 培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、 制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、 收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、 进行前测，实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展 现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园活动的教学目标体系。
5、 初步确定幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、 初步确定幼儿园探究活动的有效教学评价策略。
四、 本阶段主要研究内容
1、 各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。
2、 各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。
3、 游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。
第二篇：德育课题研究计划
课题研究计划
一、 课题名称：家校结合、发展学生个性
二、 综述：现代社会中，学校是“对未成年人进行思想道德教育的主渠道”， 学校教育对学生的作用和影响是深远的。但目前，一个我们不能忽视更不能否认 的事实摆在眼前，即随着国际国内形势的深刻变化，学校在对学生思想道德教育 方面的作用及影响在逐渐弱化，而来自家庭和社会的影响日益增强。尤其是来自 家庭和社会的负面影响严重冲击着学校教育，用形象的公式比喻就是“ 5 + 2 =
未成年人存在问题的形成，应该说是家庭环境、学校环境和社会环境综合作
用的结果。家庭教育、学校教育和社会教育都很重要。但也应该承认，当前家庭、 学校和社会对孩子们的影响还存在许多不一致的地方。学校教育，只能从正面的 角度让学生接触积极的道德标准和价值标准;但当学生走出校门，又不可避免地受 到社会上负面现象和思想的影响。老师常说：“学生在校听的一堂课，不如在社会 上看的一件事。”为了解决这一日益突出的矛盾，，我们向阳路小学把家庭和社 会教育融为一体，着力建设理论性教育与体验性教育相结合、专职辅导与全员育 人相结合、学校家庭社会教育相结合的德育体系，争取取得良好的育人效果。
三、研究的意义
苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致 性。”''不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”
家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是 孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育 的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要 途径。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探 讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。
1、有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两 者“不仅要一致行动，要向（本文来源好：）儿童提出同样的要求，而且要志同道 合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需 要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成 合力。
学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的 教育往往是有目的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过
情感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。进行有效的家校沟通就能让家长了解 学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学 校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成