《将相和》优秀教学设计(获奖).doc

《将相和》优秀教学设计(获奖).doc教学内容：
义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》
课时目标：
1、 了解课文内容，体会人物爱国思想。
2、 运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、 有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。
教学重点：
重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改 的性格特征。
教学过程：
—、导入，整体感知
1、 揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。
2、 交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你“遇”到过哪些人， “碰”到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。（板书：蔺相如廉颇）
3、 小结：课文围绕“蔺相如”、“廉颇”这两个人物，通过'完璧归赵”哭池会见”和“负荆请 罪,,这三个小故事，记叙了将相由“不和”到“和”的经历。
二、切入，直击冲突处
1、 文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出 来。
2、 出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
3、 自由读句子，你读出了什么
4、 交流，在交流过程中指导朗读。（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直 爽快、英勇无敌的多维形象）
5、 在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么看法
（板书：嘴）
6、我们就来看看蔺相如的这张“嘴”，看看这张“嘴”有何特别之处
三、品读，感受蔺相如
（-）研读“完璧归赵”，感受“无我”
1、 默读文章第一部分，画出“完璧归赵”中这张“嘴”说了什么，是怎样说的，读了之后 想想你有了怎样的感受。
2、 交流，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的 话。）
3、 比读一、三句：
出示句子：
蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来 换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时秦国理 屈，就没有动兵的理由。”
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我 的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
⑴对比着读一读蔺相如说的这两句话，你发现它们有什么矛盾的地方吗（蔺相如先对 赵王信誓旦旦地承诺“一定把璧送回来”，现在却对秦王说“脑袋和璧就一块撞碎在这柱 子上”，这是怎么回事）
⑵“理直气壮”什么意思他为什么敢“理直气壮”地威胁秦王（引导学生感知蔺相如有敏锐 的洞察力，他看出秦王没有以城换璧的诚意和十分喜爱和氏璧，体会蔺相如的机智， 持璧在手，底气充足。）他不理直气壮行吗
⑶你觉得蔺相如这个人怎么样
⑷指导朗读。你来“威胁”秦王试试看。
4、 比读二、四句：
出示句子：
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
⑴我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话，你又发现了什么
⑵交流。（引导学生认识蔺相如都是在骗秦王。）
⑶蔺相如为什么要骗秦王呢你读出了什么
⑷指导朗读。现在，我就是秦王，和氏璧在我手中，谁能从我这骗去
5、 品读第五句：
出示句子：
蔺相如进宫见了秦王，大大方方地