《捐书活动》教学设计1.doc

《捐书活动》教学设计1.doc捐书活动
一、教学内容：北师大版二年级下册《捐书活动》
教材分析：本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合运算，本节课教材创设 了“捐书活动”的情境，引导学生提出问题和解决问题，提倡方法的多样性。
学生分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元 又学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是继续探索连加的计算方法，并解决简单的 实际问题。
教学目标：
1、 发展从表格中获取信息、提出问题的能力。
2、 结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
3、 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学过程：
（―）'情境引入：
1、同学们，“五一”的时候，我们的好朋友淘气和笑笑坐火车去了一趟山 区，现在，火车开始出发了，火车火车哪里开？
2、这么远的路程，淘气他们去到山区真不容易。这是他们在山区拍回来 的照片，请看屏幕。
2、 这些年龄和你们差不多的孩子，在这么艰苦的环境下，仍然很认真学习， 但是因为贫穷，他们还有很多的孩子买不起书，怎么办呢？（引导学生说出“捐 书”。）这是个好办法。
3、 建设小学和民族小学的同学们已经行动起来，发起了一场“捐书活动” （板课题），先来看看建设小学的捐书情况。
（二）新知探索
1、 出示统计表。观察统计表，你能发现什么数学信息？指名说。
2、 根据这些数学信息，请你提出一个数学问题并写在单行本上。
3、 谁来说一说，你提出了什么问题？还有谁有不同的问题？板问题。
4、这些问题你会列式吗？把算式写在单行本上。师板算式。
5、这个算式和上面的两道算式有什么不同？（连加）这就是我们今天要学 习的新知识。板：（三位数的连加。）
6、 根据算式先来估一估，大约有多少本？你是怎样估计的？你们知道估算有什 么作用吗？到底谁估得更接近一点呢？
7、 请同学们在单行本上算一算。比一比谁算得又对又快。
8、 请把你的算法在四人小组中交流一下。（同时请几名同学代表上台板演）。
9、 评定：让我们一起来看看，这些同学的算法跟你想的是不是一样的？板演的 学生汇报自己的算法。
（1） 、算法一：口算一一为什么要这样算？
（2） 、算法二：脱式计算（重点指导书写格式）
（3） 、算法三：竖式计算
A、 这个同学用了几个竖式子？（2个）他是怎么计算的？（先把前两个 数相加，把它们的和再加第3个数），他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。
B、 这个同学呢？他用一个竖式，把两个竖式合起来写成一个竖式，也是先 把前两个数相加，再和第3个数相加。
C、 这个同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式。这个竖式以前 可没有学过，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写在一块，直接用三个 数相加）三个数相加，怎么计算？（我明白了，虽然是3个数在相加，其实计算 方法是一样的。看来新的知识同样难不到我们。）
同学们的计算方法真多，看来要计算三位数连加，一点都不难。看看书本上 是用了什么方法来算，打开书