《春》朱自清教案.doc

《春》朱自清教案
黄子良
教学目的：，并能背诵文中优美片段；
熟练的书写本课生字词；
掌握课文的中心思想；
拓展：感受大自然的美，并且养成保护大自然的意识。
课时：2课时。
教学难点：。
比喻、拟人、排比的写作手法。
理解文章末尾三个比喻句的含义。
教学方法：。
朗读教学法。
教学过程：
第一课时
—、导入新课
春天是播种希望的季节，一颗颗破土而出的种子，正预示着新生命的到来。一颗颗小草探出 头来，沐浴着春风，感受着天地间的变化，它们将在春天无尽的希望中茁壮成长，实现它们 美好的愿望。春回大地，万象更新，一扫冬天的了无生机，处处洋溢着无限的希望。百灵鸟 用瞭亮的歌声唤醒沉寂的大地。花儿们用色彩渲染大地，到处变得生机盎然，每一个角落里 都流淌着春天的气息。
你们能想起多少关于春天的诗歌？（如：《咏柳》贺知章，《春晓》孟浩然）那么，春天在朱 自清的笔下又是怎么样的呢？今天就让我们来学习他的散文《春》。
二、作者简介及写作背景
朱自清（1898年11月22 0-1948年8月12 0）,原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江 绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
写作背景：
《春》的写作时间应该是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲
归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月岀任清华大学中国文学系主任；1933年4 月又喜得贵子，心境愉悦，所以，《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。
三、 有感情的地朗读全文，找出自己不认识的生字词，一边朗读一边在脑海中描绘出春景图。 生字词：朗润：明亮润泽，课文中指山形清晰。
黄晕：
薄烟：
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮的十分艳丽。
四、 掌握生字词后，再一次大声朗读课文并思考课文可分为几个部分？为什么？
第一部分（1）盼望春的到来。（盼春）
第二部分（2-7）描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）
第三部分（8-10）写的的作者赞美春天。（颂春）
五、 作业：。
六、 第一课时结束。
第二课时
一、 复习旧知
有目的的朗读，读准字音，认准字词。
二、 深入分析
上节课我们将课文分成了三部分，同学们能将其总结一下吗？
答：“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风” 吹拂下姗姗来到人间。
“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有 趣。
“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深 化题旨，归结全文。
三、 学生品读，揣摩语言
“小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的”如果我们把“小草偷偷地从土里钻岀 来”换为“小草一下子从土里生出来”体会其表达效果有何不同？
答：“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态； “
钻”写出了小草的生命力的顽强。
（自由阅读第四段）思考：第四段描绘了春天花的哪些特点？（花多，争艳，花香）绘 景时哪些词用得精确？哪些句子写