乡村四月教学设计.doc

乡村四月教学设计.doc《乡村四月》教学设计
【教材简析】
《乡村四月》是义务教育阶段人教版小学教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱 乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的 景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【学情分析】
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应 该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读 出诗的节奏美、语言美、意境美。
【设计理念】
1、 古诗是民族精神、民族文化的重要载体。在教学中应该引领学生最大限度地走进古 诗文，潜心学文，会心吟咏，用心体味，使这种文化滋养学生心智成长。
2、 在语文实践过程中注重学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最 终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、 感悟古诗，让学生投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、 语言美、意境美。
【学习目标】
1、 知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2、 过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法， 培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
3、 情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人 民的赞美。
【学习重点、难点】
1、 通过反复诵读，入情入境，引导学生感悟诗情。
2、 在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。
【课时安排】一课时
【课前热身】
同学们，古诗词是我中华文化的瑰宝。自古以来，优美的诗篇浩如烟海，相信你们平时 积累了不少古诗。让我们一起来回忆吧？
［设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走 进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。］
【教学过程】
一、 意象铺展，切入正题
在家乡的田野中，你会闻到花草的芬芳；在夜晚的池塘边，你会听到蟋蟀的轻唱；在 傍晚的小路上，你会看到晚归的牛羊，这是我们北方的乡村美景。那么诗人笔下的南方乡村 又有怎样的景致呢？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。
1、 四月是什么季节？你心中的"乡村四月”是怎样的？
那是“小桥流水人家”，那是“风吹麦浪碧连天，雨落池塘草虫鸣”！
2、 带着乡村的美、四月的美再读课题！
二、 通读全诗，感受诗的节奏美
1、 （出示全诗）谁来说说自己学习古诗的方法？
2、 请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音；读后两遍，注意诗句的停顿，要 读得有节奏。
3、 谁来读？（教师评价）
4、 检书写生字“蚕”“桑”。
指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）
5、 （配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）
三、 理解诗意，感悟诗的语言美。
1、 读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。
2、 汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）
3、 诗意明白了吗？带着自己的理解去读，相信你会读得更好。
［设计意图：新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已 有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。］
四、 品