《梅花魂》教学设计(张颖).doc

《梅花魂》教学设计(张颖).doc《梅花魂》教学设计
西林区钢城小学张颖
—、 导入新课
这节我们继续学习第六课《梅花魂》（板书），请同学 们齐读课题，带上你的感情再读一遍。魂是什么意思，请 同学们打开书，回想一下。通过上节课初读，你对课文有 哪些了解呢？（五件事，首尾呼应）同学们能够认真读书， 老师感到很欣慰。下面就让我们跟谁作者的脚步共同走入 课文，深入研读课文内容。
二、研读课文
1、 请同学们快速浏览课文，想一想文中哪个自然段 最能表现外祖父对梅花的喜爱？（第三段）请同学们自由 读这一段，划出你感触最深的语句。想想你从中体会到了 什么？可以从书旁写上批注。把你的感受与同桌、前后桌 交流一下。（对比、人物动作、神态语言）
2、 一枝画梅，有什么稀罕的呢？外祖父为什么那么喜 欢梅花呢？请同学们找到有关语句，读一读。
3、 谁来回答，课前布置大家查找关于梅花的诗句，说 给同学们听听，梅花就是这样冰清玉洁，一身傲骨。你能 读出这样的精神吗？自豪地读给同桌听。齐读。
4、 外祖父爱的仅仅是梅花吗？请接下去再读读！（自 由读）谁来说说（借物喻人的手法）能说说你心中有气节 的中国人吗？
5、 这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都 是外祖父心中的梅花啊，外祖父爱梅花，其实更爱中国人, 爱我们的中华民族！（民族魂）谁愿意带着你的感受读读这 段。
6、然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱 自己祖国的中国人，却不能回到祖国，这是怎样的一种思 念啊？同学们，请再次默读课文，你能读懂他的思念吗？
第一次落泪。（引用，诗句意思）同学们，让我们 一起走进外祖父，走进一个漂泊他乡的老人，一起来读一 读这一段。
第二次流泪，读出伤心。
第三次流泪。老人又一次泪眼朦胧，在船快开的那 刻，他上了船递给我一块留着血色梅花的手帕，难道老人
仅仅是想送出一块手帕吗？（中国心、思乡情）
这位老人想让作者带回去的何止是一幅梅花图、一块 手绢啊！哪是一位漂泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那 带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！ 一个思乡又不能回家 的老