二年级下册语文古诗两首.doc

二年级下册语文古诗两首.doc课 时 教 案
主备教师： 执教教师：
教学内容：《故事两首》
教学目标：
学会6个生字，认识5个字。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教材分析：
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同， 但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会 长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把 它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春 景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结 合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之 中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花 已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的 黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
学情分析：
对于古诗，二年级的学生已经有所了解，教学本课，就是要让学生在 读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字 想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与 图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是 学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插 图或诗意展开想象，编一个小故事。
教学具准备：
让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
课时：三课时
教学课时：第一课时
教学预设：
一、谈话导入
（一） 师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？
（二） 今天我们就来学习一首草的古诗。（板书课题）
二、自读课文要求：
借助拼音练读课文三遍。画出课文中的生字读一读，再放进句子里读 正确。
三、读诗句，识字
（一） 第一行（指名读）
识字：离 原
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
指导读句：离离/原上/草，
（二） 第二行（齐读）
识字：岁 枯 荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯 黄，像落叶一样枯死。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个“一”声调不同）
（三） 第三行（指名读）
识字：野 火 烧 尽（注意读准“烧”的音。）
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
（四） 第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根 还在。
识字：吹 又 （注意“吹”翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
教学反思：
第二课时
教学预设：
一、复习
（一） 朗读、背诵课文。
（二） 说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程 度皆可，说通就行。）
（三） 认读生字。用“原、岁、吹、火” 口头组词。
二、指导写字
原：半包围结构，