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数学实录：倍的认识
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数学实录：倍的认识
　　◆您现在正在阅读的数学实录：倍的认识文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学实录：倍的认识 一、教学设想：
?倍的认识?一课，是在学生已掌握“比多〞、“比少〞、理解“份〞的含义，在头脑中形成“份总关系〞的观念根底上进行的。基于以上分析把本节课的教学目标定位为：
(1)、通过“份〞初步认识“倍〞，使学生初步理解有几份就有几倍。
(2)、让学生经历“份〞迁移到“倍〞的过程，初步培养学生的观察、思考、类比、迁移等能力。
(3)、初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。
二、课堂实录
课前谈话：
师:请两名同学自我介绍，〔一高一矮〕两个人站在这，你能从他俩个子上发现点什么？
生:**高,**矮.
师:他的思维真敏锐，用到了“比拟〞〔板书〕老师与他比呢？
生:老师高，同学矮.
师:为什么一会说他高一会说他矮呢？
生：他刚刚与同学比，现在与老师比
师：比拟要有标准
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师:同学们都知道现在正是秋季，金秋采摘节又到了，都谁去参加采摘节了，谁愿意介绍介绍我们这都有什么特产？有这么多好吃的我们一起来看看吧。课件〔调动学生兴趣〕
〔一〕知识铺垫：
师：上周日我也参加了采摘节，摘到了这些水果。
1、课件出示图片：***〔梨〕 师: 有几个梨？〔3个〕
******〔苹果〕 师:有几个苹果？〔6个〕
2、师:梨和苹果比,它俩的个数有什么关系？
生:，真了不起。还有吗？生答，师重复。
3、师:这就是原来我们在比拟时都是比的“多少〞，比拟还有一种方式就是比“份〞〔板书〕如果3个梨是1份，〔画圈〕
6个苹果的个数是几个3？〔2个3〕那么苹果的个数是这样的几份呢？〔2份〕其他同学呢？ 都谁同意是2份？
师:我们一起来圈一圈：数一数。师：几个梨是一份？那应该几个苹果圈在一起？数苹果123圈起来。苹果的个数是这样的几份？谁的个数是这样的两份？
生:苹果的个数是2份.
师：3个梨是1份，苹果的个数是这样的2份。
师：看到我们这么多同学都参加了采摘节，，森林里可爱的小动物们也想来参加，你们同意吗？
〔二〕建立倍的概念，理解倍的意义：
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1、初步感知“倍〞
看看都有谁来了？贴图片：
* *〔2熊猫〕 * * * * * * 〔6猴子〕〔不分份〕
师:熊猫有几只？猴子呢？猴子的只数是几个2？
师:如果2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的几份？〔3〕谁还想说？我们来验证一下，2只熊猫是一份，所以要把几只猴子圈在一起？数一数1、2，猴子的只数是这样的几份？
师:把谁看作1份，猴子的只数是这样的3份？
生: 把2熊猫的只数看作1份，猴子的只数是这样的3份〔2、3个同学说〕
师:你们的思维真敏锐，全答对了！就是这样的：2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的3份。这句话还有一种说法你知道吗？〔给学生一点思考时间〕你想知道吗？ 那请你注意听“猴子的只数是这样的3份〞
我们还可以说成“猴子的只数是熊猫的3—倍〞。〔边说边板书〕
师：〔指板书说〕2只熊猫是一份，猴子的只数是这样的3份，我们就说猴子的只数是熊猫的3倍。你能象老师这样试着说说吗？〔3人〕你说的很完整，还有谁想说？同桌说。
好了，我们先说到这，大家看黑板，原来我们比多少时都说谁比谁多几或少几？现在比份还是谁比谁吗？而是说谁是谁的几倍？这句话中有没有你以前没接触过的词语呀？今天我们就一起来认识倍，板书：倍
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2、变换几倍数，说倍数关系
〔1〕师:刚刚，2只熊猫是一份，猴子的只数有这样的3份，我们说猴子的只数是熊猫的3倍。快瞧瞧，又跑来了2只猴子，〔课件演示〕
* * * * * * * *〔不分份〕谁的只数没变？谁变了？现在几只？
还是2只熊猫是1份，〔圈〕现在“猴子的只数是这样的几份〞？〔出现文本〕我们来验证一下。〔圈〕几份？
生:4份
师: 猴子的只数是这样的4份，那我们还可以说猴子的只数是熊猫的几倍？
生:4倍
师：谁是谁的4倍？
生: 猴子的只数是熊猫的4倍
师：2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的4份，我们就说猴子的只数是熊猫的4倍。
〔2〕师:〔课件演示再来4只猴子〕看又来了几只猴子？
生: 又来了 4只猴子。
师:还是2只熊猫是一份，这回谁能直接说出猴子的只数是熊猫的几倍？
生:6倍
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师:：你怎么知道是6倍的？都谁认为是6倍？
生:猴子的只数有这样的6份〔多几名同学答复〕
小结：2只熊猫是1份，:猴子的只数有这样的6份，猴子的只数就是熊猫的6倍。
〔4〕师：大家看熊猫的只数没变，