《基础护理》 教学方案
课题
需要层次理论
课型
新授课
课时
1课时
班级
护理二（2）
教者
张灵霞
时间
2014-9-25
目 标 展 示
认知目标
（1）了解凯利希的需要理论。
（2）熟悉需要理论在护理中应用。
（3）掌握马斯洛的需要理论。
教学策略
需要层次理论在护理实践中的应用很广。结合目标展示与教学分析,考虑到课程的专业性强、抽象性强的特点，以及学生“习惯于形象思维，不擅长抽象思维”的实际，本课时采用“以讲授分析为主，辅之以训练巩固；精讲重点，兼顾难点，从实例入手，先避开抽象的理论讲授，从而激发学生的学习兴趣，然后由浅入深逐步引导学生完成学习任务，达到学习目标并鼓励学生合作交流，共享学习成果。
德育目标
培养学生综合分析的思维能力和求实、创新、合作的优良品质；根据学科特点让学生进行研究性学习。
教 学 分 析
教学重点
需要层次理论的基本内容
教学难点
需要层次理论在护理中的应用
教学准备
ppt课件的制作、习题的筛选与准备
教 学 流 程
教学
环节
教 学 内 容
师生活动
回顾
引入
新知
复习：1、系统的概念。
2、系统的基本属性。
3、系统的分类。
病例： 王某，男性，52岁，因输尿管结石急诊入院，入院时腰部、腹部剧烈疼痛，辗转不安，焦虑、烦躁。护士小张应：首先满足病人哪方面的需要？住院后病人还应满足那些需要？
教师布置任务学生解答，设置悬念 。
展示
目标
1、引导学生浏览教材。
2、ppt展示本课时学习目标，明确重点、难点。
自主探究
整体感知
教学环 节
教 学 内 容
师生活动
教 学 流 程
新 课 讲 授
一、需要的概述
1、需要：人脑对生理与社会要求的反映。
（1）对象性
（2）发展性
2、需要的特征 （3）无限性
（4）独特性
（5）社会历史制约性
3、影响需要满足的因素 （自学）
二、需要层次理论
（一）、马斯洛的人类基本需要理论
低层次
生理的需
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