《燕子》教学设计一.doc

《燕子》教学设计一.doc《燕子》教学设计之一
第一课时
一、 导入新课
1、 教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩 云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一 起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、 初读课文体会
1、 明确自学要求。
读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子 上认真写几遍。
(2 )自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、 学生自学，教师巡回指导。
3、 检查自学效果。
(1 )出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2 )理解词语的意思。
4、 开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、 学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么 样的。
1、 学生自由读。
2、 指名学生用自己的话来说。
3、 师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元 学习提示”
4、 读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、 下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、 问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、 句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、 归纳学习这句长句子的方法。
9、 指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、 进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、 我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画， 怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、 同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、 谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
4、 你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
三年级学过一篇课文一一《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是 作者的疏忽？
5、 这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、 再朗读第一小节，试背。
五、 布置作业。
第二课时
一、 复习巩固
1、 齐背第一段。
2、 说说第一段的段意。
二、 学习课文第三自然段
1、 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、 你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3、 师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫 曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快， 而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、 你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、 我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、 还有哪些地方看出燕子飞得“轻快” ？
7、 大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学 生练读）
8、 师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁 再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说"小圆圈”而说"小圆晕” “晕”是什么意思？想过