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求比一个数少几的数的应用题
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求比一个数少几的数的应用题
　　求比一个数少几的数的应用题?应用题——求比一个数少几的数?教案
执教：镇江市特教中心 孔维亚
设计思路：
本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数〞的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。
教学内容：
全日制培智学校教科书〔试用本〕数学第十一册第四单元例1。
教学要求：
A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。
3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。
B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。
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3、培养学生的合作学习能力。
教学准备：
学具卡片一套、相关课件、贴绒板。
教学过程：
一、 复习：
1、请一名学生答复：什么是同样多？
2、在贴绒板上操作：
〔1〕 有5只小兔〔师贴〕，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？〔个别生贴后答复〕
〔2〕 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？〔同上〕
3、填空：
五角星有〔 〕个。
圆和五角星同样多时，应是〔 〕个。
圆比五角星少〔 〕个。
圆有〔 〕个。
二、 新授：
师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？
〔出例如1，生自由读题〕学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？
1、直观形象，演示过程。
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用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。
2、合作探究，解决问题。〔异质分组〕
〔1〕 按题意摆学具。〔2〕 列式计算。
10－6＝4〔个〕
〔3〕 A组汇报：
我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。 那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。
〔师引导〕10－6＝4〔个〕
师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。
3、寻找规律，发现方法。〔同质分组〕