《电功率》教学设计.doc

《电功率》教学设计.doc《电功率》教学设计
课题
电功率
教 学 目 标
（一） 知识与技能
知道电功率的物理意义、定义、单位。
理解电功率的公式P = -,并能进行简单的计算，知道P=L7。
t
理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二） 过程与方法
通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信
息的能力有所提高。
（三） 情感态度与价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成 节约用电的意识和习惯。
重点
难点
理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。
如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学
方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具
学具
多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
演示实验
分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察 电能表铝盘转动的快慢，思考这 些现象说明了什么。
观察、思考。
讨论得出：电能表铝盘 转动的快慢不同，表示 用电器消耗电能的快慢 （电流做功的快慢）不 一样。
联系学生的生活实际， 通过演示实验锻炼了 学生的观察能力。
新
课
讲
授
讲授
在力学中学习过表示机械做功 快慢的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也 有快慢之分，用什么表示电流做 功的快慢呢？
引导学生得出电功率的知识：
电功率的意义：表示电流做功快 慢的物理量。
定义：电流在单位时间内所做的 功（或所消耗的电能）。
W
定义公式：p=-
t
单位及换算关系：W、kw
1 kW=l 000 W
聆听
回忆旧知识、与新知识 间形成联系。
思考提出的问题讨论后 回答得出。
聆听
学会用知识的迁移来 学习新知识，提高学习 效率。
提问
电功与电能有什么关系？电功 率与电能又有什么关系呢？
解释实验现象
800 W的电吹风机比40 W的灯 泡在相同的时间内消耗的电能 多，也就是消耗电能快，所以相 同时间内电能转化为其他形式 的能就多。
“千瓦时”的来历
回顾电功的本质，电流 做功的过程就是电能转 化为其他形式的能的过 程，就是用电器消耗电 能的过程。那么电功率 也就是表示用电器消耗 电能的快慢。
学生解释：它的意义是 灯泡在1 s内消耗的电 能是800 J和40 Jo （前 提是在220 V的电压下， 即正常工作时。）
理解用电器上不同功率
通过复习旧知识，认识 电功率和电功之间的 关系，深刻理解电功率 的本质。
理解功和功率的区别 和联系。同时从能量转 化的角度对电功率进 行分析，加深理解。
如果P和t的单位分别用kW、h, 那么它们相乘之后，就得到电能 的另一个单位：
千瓦时（度）
t
W=Pt
数值所表示的含义。
聆听。
课堂练习
某电视机的电功率是150 W, 每天使用3 h, 一个月用电多少 千瓦时？（按30天计算。）
1度电可以供40 W的灯泡工 作多长时间？
一台电视机5h耗电1度，这 台电视机的功率是多少？
参与练习
对所学知识进行及时 反馈。
向学