《真情无价》教学设计.doc

《真情无价》教学设计.doc《真情无价》教学设计一一马学梅
教学目标
学会本课生字、理解由生字组成的词语。
理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道 理。
抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。
能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语 感。
教学难点
从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。
理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道 理。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，直奔“真情”。
师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是因为有了 “情” 才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有哪些情感吗？
小结：漫步在大街上，路人投以微笑，便内心温暖，接着便回以 同样的微笑。陌生人举手之劳的帮助都会让你感动好一阵，因为这都
是真情的流露，没有任何的其他用心。真情总是让人备受感动。今天 我们将学习这样一篇课文，题目就是《真情无价》。
二、 揭示课题，展开质疑。
板书课题，学生书空。齐读。
指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请听老师说，大家读。
真情无价要突出真情怎么读？
真情无价要突出无价怎么读？
根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。
根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
谁对谁的真情？(板书：小女孩、店主、姐姐)
小女孩、店主、姐姐的真情表现在哪里？
是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价 值多少？什么是无价的？(板书：货真价实一一无价)
引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。
三、 初读课文，讲述情节。
学生自由读课文。
能告诉老师这篇短文讲了件什么事？
刚才的同学把故事讲得比较具体。故事的情节由三个部分构 成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？
板书：买项链送项链退项链
四、 再读课文，感受人物。
让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一
个个场景里人物的内心。
哪儿打动了你？你多读读，想一想，你读到些什么？
（学生自由读书）
五、 合作读书，激发兴趣。
指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生读书的兴趣。
组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。
师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文 章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很 深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文, 找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流 自己的学习体会。
（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）
六、 记忆字形，指导书写。
指名学生读含有生字的词语，并用“小心翼翼”说一句话。
橱窗项链手帕小心翼翼
学生观察要求书写的7个字，说说书写时要注意什么？
“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。
“链”注意走之儿的写法。
“蹦”注意右边要对齐。
指导书写会写字。
第二课时
一、 课前准备，游戏激趣：
1、 自我介绍。
2、 运用游戏师生互动。
3、 鼓励学生。
二、 回顾课文，理清思路：
1、导入课题：
今天我们继续学习第26课《真情无价》，请仔细看我书写哦，竖 心旁一定要注意哦！（书写课题）请同学们齐读课题，再来一遍。
2、回顾课文，理清思路：
通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文是围绕着一条什么 给我们讲述了一段人间真情？（师板书：项链）
故事中有哪些人物呢？他们分别做了什么呢？（板书：小女孩、 姐姐、店主，买、送、还）
请你根据老师的板书用一句完整话概括文章的主要内容。
三、自主探究，合作学习：
1、朗读课文体会妹妹对姐姐的真情和姐姐对妹妹的真情。
快速浏览课文，告诉老师这是一条什么项链？（出示课件：这是一条 〈＞的项链。）你能推测一下这条项链值多少钱？这么迷人、昂贵的项 链，妹妹为什么仅仅用几枚硬币就买回来了呢？请你自由朗读课文， 找找原因。（出示课件）你们找的真好，老师想给大家读读，你们仔 细听然后告诉老师，你知道了什么？
你们听的真的很认真，知道了很多。是呀，这是她最爱的姐姐呀！因 为在妈妈去世之后，姐姐就像妈妈一样照顾着她们，请你们回忆一下， 在我们的日常生活中，妈妈是怎样照顾我们的？谁来说说？妈妈去世 以后，姐姐像妈妈一样照顾我们，可姐姐也只是个孩子呀！她会怎 样照顾妹妹呢？ “请你用当 的时候，姐姐就像妈妈一样一
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世上只有妈妈好，尽管妈妈去世了，可姐姐却像妈妈一样照顾着 妹妹，她的真情多么令人感动！请我们饱含深情地读读吧！
2、 自主学习，体会店主送项链的真情。
同学们的朗读打动了老师，妹妹的话语感动了店主，店主是怎么 做的？怎么说的？请同学