《等待散场》教学设计.doc

《等待散场》教学设计.doc《等待散场》学案
教学目标：
了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力
把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验
教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象
教学难点：人物的内心世界和情感的体验
教学方法：探究法、引导启发法
教学课时：1课时
教学过程
一、 导入
以世界最短的微型小说“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”导 入
二、 文体知识介绍
根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、 袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。它往往从一个画面、 一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
那么我们今天一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的 旋律，看看这篇小说截取了怎样的一个情景，表达一种什么思想？（板书《等待散场》）
三、 整体感知（快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图）
情节介绍：本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要 “我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误 把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的 情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。
提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？
明确：等待散场。
四、 质疑探究
过渡语：理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为 了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请 同学们分组讨论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：
一、立意深刻一塑造人物形象，表达深刻主题
1、 小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排 数座号” ？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？
2、 妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？ 你如何理解异样的眼光？
3、 “我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？ “我”在小说中 又是起到什么作用？
1、他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有 票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好,
在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地 看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎 的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守 承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。
（板书：小伙子：执着诚挚、恪守承诺）
2、 通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂 在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放 弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、 善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的