《藤野先生》教学实录.doc

《藤野先生》教学实录.doc《藤野先生》教学实录
一、激趣导入，明确目标
师：先为同学们讲一个小故事。1935年，日本要出版《鲁迅选集》，译者征求鲁迅意见， 问选哪些文章才好，鲁迅回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去。”这“藤 野先生”是谁？为何得到鲁迅如此看重？他们之间有怎样的往事和感情？今天，就让我们 一起来学习这一名篇。（板书课题和作者。）
师：请同学们齐读本课的学习目标。（屏显。）
一、感知课文，理清思路。二、品味对话，走进人物。三、深情朗读，理解主题。
师：这就是我们本课要完成的任务，让我们共同努力。二、感知课文，理清思路
师：在同学们预习的基础上，咱们首先来理一理课文的思路。本文的主要人物是谁？他们 之间是什么关系？
生（齐）：藤野先生和鲁迅，师生关系。（板书“一位恩师” “二个人物”。）
师：课文用38段之长的篇幅，叙述这两个人物之间的往事和真情。这么长的课文我们怎样 阅读才能快速理清作者的思路？我们可以试着从查找故事发生的地点入手。请大家跳读课 文，看看都写到了哪些地方？
生（杂）：东京、仙台、离开仙台后在国内。（板书“三处地点”。）
师：今天，我们就直接到仙台，去认识藤野先生。下面，请同学们速读课文，着重看在仙 台的那部分，并概括在仙台这一部分围绕着藤野先生写了几件事，分别是什么事。
（生速读课文。）生1：课文中在仙台这一部分围绕藤野先生写了四件事。（板书“四件 往事”。）师：哪四件事？
生2:第一件事情是藤野先生主动关心“我”的学。
生3：第二件事是藤野先生为“我”纠正解剖图。具体表现在第16〜20段。
生4：在第21〜22自然段，藤野先生担心“我”不敢解剖尸体这件事。
生5：在第23自然段，向“我” 了解中国女人裹脚的方法。
师：这四件事找得很准，可见同学们筛选信息、发现重点的能力还是比较强的，但概括得 还不够精练。概括时，我们可以借助文中的关键词语。请大家再读课文，进行精练概括。
（生讨论。）师（总结）：添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚。 三、品味对话，走近人物 师：塑造人物形象，往往要用到很多描写方法，本文都用到 了哪些描写方法？生1：语言、神态、肖像、动作……
师：不错，我们常说，认识一个人，就要“听其言，观其行”。今天，我们就通过品味人 物语言 对话，走进人物内心。课文中哪些地方用到了语言描写，其中有几处对话
呢？
生2：第7段。 师：第7段是不是对话呢？ 生（齐）：不是。
师：那第一处对话在哪儿？生3：第12-14自然段。师：下文中的对话还有哪些？
生4：第17自然段。因为有“他和蔼的说到”，所以是对话。
师：好。我们再找第三处。
生5：第22段。“他用极有抑扬的声调对我说道”，这是对话。 师：还有没有？
生6：第23段写的是问中国女人裹脚的方法，藤野先生感到遗憾没有看到。
师：这是第四处了。还有吗？生7：第33〜34自然段。（板书“五次对话”。）
师：作者用简练的语言描述，为我们展现了他和藤野先生的五次对话。五次简短的对话， 为我们塑造了一位让人难忘的藤野先生。现在，同桌互相帮助，体会本文对话描写的精 妙。请每对同桌从五处对话里面，选择任意一处，先模拟鲁迅先生和藤野先生的语气读一 读对话，再想一想这对话表现了两位人物什么样的情感，