三年级数学小数的初步认识教案及教学反思.doc

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三年级数学小数的初步认识教案及教学
反思 在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学 生充分的思考空间， 创设合理情景， 巧妙设计问题进行引导， 把重点、难点运用合理的方法有效处理。以下内容是小编为 您精心整理的三年级数学小数的初步认识教案及教学反思， 欢迎参考！
三年级数学小数的初步认识教案及教学反思篇一 小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知 是一种重要的课程资源。我首先利用教材中贴近学生给你生 活实际的情景，让学生在熟悉的逛超市的情景中感悟小数的 含义，体现数学回归生活的思想。
在本课教学中，有意识地帮助学生积累生活经验，使学 生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活 的密切联系。以米作单位的小数对来说是较抽象的知识，在 教学用米作单位表示几分米的小数时，我设计有关的实践活 动，让学生用 1 米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的 过程中，更深入地感知分数与小数的联系。让学生用小数表 示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。
整节课的知识量较大，大致分为三个： 小数的读法、 以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含 义。在教学以元作单位的小数表示的含义时，学生已有了生 活经验，可以重点放在总结小数各部分表示的含义上。在教 学以米作单位的小数表示的含义时，应加强学生说的能力和 说的过程的训练，这样学生才能将知识由整体认识转化为自 己的认识。
在今后的课堂教学中，我需要努力建构和谐氛围，给学 生充分地思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导， 运用合理的方法有效解决重点、难点。引导学生主动探究， 自主学习获得新知，真正让学生体验到学习的乐趣。
三年级数学小数的初步认识教案及教学反思篇二
《数学课程标准》指出： “数学的教学过程，是一个以学生
已有知识和经验为基础的主动构建过程， 《小数的初步认识》
教学反思。”学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全 新的知识，因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。
人教版三年级数学，安排了《小数的初步认识》这一节。 我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助
“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初 步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一 定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循 因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础， 营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的 完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：
首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。
1. 调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁 移。
小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和 认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的 作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生 在熟悉的情景中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让 每一个知识点都充满生活的气息。又如找身边的小数，得出 要研究的素材，导入下一环节的教学，教学反思《 《小数的 初步认识》教学反思》 。
2. 注重学生的实践操作，认知、感知小数 在本课教学中，有意识