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《量的计量》教学设计.doc


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《量的计量》教学设计.doc《量的计量》教学设计
教学目标:
1、 使学生在经历自主梳理常用计量单位的过程中,进一步弄清各种量 的计量单位及进率,明确它们之间的联系和区别,构建系统的知识网 络,提高自主复习的能力;
2、 在生活化的复习应用活动中,进一步培养学生运用所学知识解决实 际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的信心。
3、 通过选择一些典型的复习题材,拓宽学生的数学视野,领略数学的 独特魅力。
教学重点: 进一步明确常用的计量单位及进率。
教学难点: 进一步建立计量单位的正确表象。
教具学具准备: 多媒体课件,
教学过程:
一、激趣引入
1、 谈话:今天齐老师给大家带来了一位航天大英雄(出示杨利伟的照 片)
2、 提问:这份资料中介绍杨利伟的出生年月、身高、体重时都用到了 什么?(计量单位)
3、 在杨利伟的个人资料中,他的出生年月、身高、体重所用到的量的 计量,正是我们数学上的知识(引出课题),这也反映了生活中处处离 不开量的计量。在小学阶段除了刚才出现的长度、时间、质量这些量
外,我们还学习了哪些量?每种量都有各自的计量单位揭题:量的计
量(计量单位)
二、 学生小组合作,查漏补缺,形成小组的学案设计
教师深入各小组合作学习中,了解各组的“学案设计”。
三、 组际质疑
在学生进行相互交流、辩析,互相释疑时教师要使学生明确以下几
占・
八、、•
明确进率。
对一些比较特殊的进率如1千米= 1000米、1公顷= 10000平方米 等重点引导学生指认。
时间单位,尤其是月跟日的进率,有4种:31日、30日、29日、 28日,教师可引导学生回忆一年中的大、小月。并可追问:二月 份有28天也有29天,怎样区分?如何判断某一年是平年还是闰 年?
引导记忆。
这么多的进率你记得住吗,可怎样记?
引导学生利用各类计量单位之间进率的特点来进行记忆。
名数改写的方法
你们知不知道,我们国家已经取消了许多旧制的计量单位,如 “寸”、“尺”、“斤”等等,现在采用的是1984年的法定计量单位,
这里边很大一部分采用了国际上通用的计量单位,这是为什么 呢?
引导学生认识到:这为了更方便地进行对外开放,为了国际间文
化交流的需要,推动我国经济的繁荣和发展。
四、综合运用
1、师:“量的计量”在生活中应用非常广泛,下面就让我们进入 “数学小考场”,那里放置了许多与生活有联系的题目。“数学小 考场”的口号是“联系实际,活学活用,人人动脑,敢想收说!” (屏幕出示“数学小考场图及口号”)
第一关:(屏幕出示)
改病句:清晨6: 30,我从2分米长的床上起来,穿好衣服,用 了大约5秒钟的时间刷牙、洗脸,接着吃了约150克的面包,喝 了约100升的牛奶,然后背起2克重的书包,飞快地向800千米 外的学校跑去。
第二关:抢答题
在()里填上合适的数或计量单位。
20袋水泥的重量是1( );
一个高年级学生平均一步长62 ( );
一个游泳池的容积是1500 ( );
( )个鸡蛋大约重1千克;
可采用抢答的形式。
其中第(4)题估计学生有困难,教师可准备电子秤和鸡蛋,让 学生当场秤一下。因托盘比较小,又可引导学生找出解决问题的 策略。
学生想出了多种方法:称出500克鸡蛋有几个,再用个数乘2;

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  • 上传人小健
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  • 时间2021-09-19
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