《黄鹤楼送别》教学设计详细.doc

《黄鹤楼送别》教学设计详细.doc一首离别的歌
——《黄鹤楼送别》教学设计
如东县实验小学徐嘉婕
一、 导入，自学课文。
（课前板书好课题）上节课我们初步学习了《黄鹤楼送别》，知道了这个故事里 还包着一首诗。
（1） 出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁来读。
（2） 你读得有情有味，情是诗的灵魂，这首千古绝唱的名诗又包含着怎样的一番 深情呢？
课前我们已经简单地浏览了一下这个网站，现在请你点击“课文传真”中的课 文赏读，认真读这篇文章，读的时候注意仔细地看看书上的插图，思考李白是在何时何 地送别他的朋友孟浩然的？，
学生进入学习网站，自主阅读。
交流。
谁能告诉我，李白于何时在何地送别他的朋友孟浩然的？（在烟花三月的黄鹤楼）
二、 何时送、何地送——暮春三月、长江边、黄鹤楼一一触景生情、就此别过
【第一自然段】
就让我们一起跟随李白，在这繁花似锦的春天，登上飞檐凌空的黄鹤楼，去送 一送孟浩然吧。
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟 浩然饯行。
（1） 请一位同学读一读这段话。
读了这段话，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？（这真是一幅令人陶醉的美景。在 这种美景中，李白为孟浩然饯行。）
（2） 什么是“饯行” ？（设宴送别）板书：饯行
李白是在烟花三月的黄鹤楼上道别孟浩然的，想了解黄鹤楼吗？
同学们，咱们一起点击学习资源的“黄鹤楼”部分，快速浏览这部分内容。
浏览了网站，你感觉黄鹤楼怎样？（黄鹤楼的确是一个让我们向往的地方，很雄伟、 很壮观吧。）
于烟花三月，在黄鹤楼送别，看来李白对这次送行是多么重视啊！我们再来有 感情地读好第一小节。
黄鹤楼与李白、孟浩然的背景
暮春三月，繁花似锦，烟雾迷蒙，黄鹤楼飞檐凌空，面对如此美妙的景色我们都陶 醉了。
而我们的两位大诗人却没有这样的心情去欣赏这幅美景。他们在干什么呢？
【第二自然段】
请看课文的第二自然段
两位诗人都是有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（板书：依依惜别）“惜 别”是什么意思？（舍不得分别）
什么叫“依依”呢？学生读。“依依”有两层意思，请看（课件出示投影）
依依：，随风摇摆；，不忍分离。
这里的“依依”是什么意思？
作者为了表现他们的离别之情用了一个“惜别"还不够，又用了 “依依”。说明
他们之间的友谊 （深厚）
三、怎么送一一饯行、话别、目送一一“唯见长江天际流”
【第三自然段】
在美丽的春景中，在千载悠悠的黄鹤楼见证下，两位好友就将离别， 他们相对无言、无限惆怅，终于，李白首先打破了沉默，举起了酒杯。
请同学们读一读课文第三节，你从李白的话中读懂了什么？（李白与孟浩然的情 谊深厚）（李白对孟浩然的敬仰）
学生读书、交流。（相机板书：敬仰）
李白为什么对孟浩然如此敬仰？请同学们点击浏览“学习资源”中的“李白与孟 浩然的关系”和“孟浩然的简介”，从中寻找答案。
学生自主学习。
交流汇报。
一一敬仰：谁来说一说李白为什么如此敬仰孟浩然呢？（主要引导学生从“人品 令人敬仰”和“诗篇誉满天下”这两方面感悟）板书：人品、诗品
（1） “人品令人敬仰”
资料中有对孟浩然人品的介绍，谁来说一说，孟浩然是个什么样的人？（相机出示 资料）
是啊！难怪李白称赞他的人品一一（指导读好“