五年级数学分数乘法二教学课件.docx

五年级数学分数乘法二教学课件.docx课题：分数乘法（二）
第 1 课时 求一个数的几分之几是多少
【教学目标】
（ 1）知识与能力：
结合具体的情境和直观模型的运用， 进一步探索并理解分数乘法的意义， 并能正确计算。
（ 2）过程与方法：
借助类比迁移和数形结合的思想方法， 进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。
3）情感、态度与价值观：
使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【重点与难点】
重点：掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。
难点：进一步探索并理解分数乘整数的意义。
【教学准备】
师：教材中的情境图制成的课件。
【教学设计】
一、复习导入
1、课件出示计算题：
1
3
11
9
12
16
学生独立完成，全班对照并说说自己是如何计算的。
（分数乘整数，分子和整数相乘，所得的积作分子，分母不变。）
2、出示教材主题图。
师：从图中你获得了哪些数学信息？
生 1：奇思早上吃了 6 块饼干。
生 2：笑笑吃的饼干数是奇思的 1 。
2
生 3：淘气吃的饼干数是奇思的 2 。 3
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生 1：笑笑吃了多少块饼干？
生 2：淘气吃了多少块饼干？ ......
设计意图： 创设情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生在探究的引导下研究、解决问题。
二、探究新知
活动一：笑笑吃了多少块饼干？
师：要求笑笑吃了多少块饼干，这道题应该如何解答呢？请大家在小组内讨论、交流一下。 ( 学生独立思考，小组交流 )
学生试做。 ( 指导学生通过画图的方法帮助思考 )
生汇报，并说出思考过程和解答方法。
方法 1：
生：笑笑吃的饼干数是奇思的 1 ，也就是说把奇思吃的 6 块饼干看作单位“ 1”，
2
再把单位“ 1”平均分成 2 份，其中的 1 份是笑笑吃的饼干数。
师：说得真好！把
6 块饼干看作一个整体， 6 块饼干的 1
是 3 块饼干。
2
方法 2：
生：把每块饼干都平均分成
2 份，取出其中的
1 份就是每块饼干的 1
6
2
，
块饼干的 1 就相当于 6 个 1 ，也就是 3 块饼干。
2 2
师：这也是一个很好的方法。我们知道了
6块饼干的 1是 3
块饼干。
2
师：那么这道题应该如何列式计算呢？
(6个1
列式为 6×1)
2
2
6 1
6 1
3 块
答：笑笑吃了
3 块饼干。
2
2
设计意图： 引导学生借助“画图”的方法来理解数学问题，得到解决数学问题的策略的方法，渗透了数形结合思想，让学生通过实践得出“画图”是一种