青年语文教师朗诵能力提升培训心得 学习朗诵.doc

青年语文教师朗诵能力提升培训心得 学习朗诵.doc青年语文教师朗诵能力提升培训心
得学习朗诵，学习生活
2018年10月17 0,在冷空气夹杂着丝丝细雨袭来的这一天，我们 还是如约来到了**市第四中学的2号会议厅，准备在一场听觉的盛宴 中稍微提升一下自己，企盼也能“读出语文的精彩”。
此次培训的主讲是**老师。在这之前也曾听过**老师很多的朗诵作 品，因此这次也是带着深深的敬佩之情来学习的。
在正式开始培训前，**老师先跟我们分享了他心目中的语文教师一一 一个腹有诗书、善于聆听、精神丰富、勤于笔耕，又能口吐华章的语 文代言人。我想，那语文教师大概就是会教语文、善于与人交流、又 懂得生活的全面发展的人才吧。
每当在日常生活中偶尔被朋友“怀疑”语文老师的身份时，我虽然嘴 上会打趣到“此时此刻我不是语文老师”，但其实心里非常明白自己 距离一个“真正的语文教师”这个身份还有着很大的差距的，因此这 次就借着机会让自己距离“真正的语文老师”身份更近一步吧！
此次培训分为四大板块：语音篇、声音篇、情感篇和思想篇。
01
语音篇——准确、流畅
在这一部分中，**老师逐一举例让我们学习发音的位置和方法，比如 发声母“zh ch sh r”的音时舌头要放到硬腭前端突起；“I”在发 音时舌尖位置要比“n”的高一些；发“i”的音时嘴唇的开口度不大 于尾指的宽度
要想练好朗诵，除了要注意开、合、齐、撮和开口度，还得学会模仿 并摆脱方言语调的束缚，比如粤西人会将原本应该为中重格式的双音 节处理成重重格式。
“读书百遍，其义自见”，同理，加强训练的量，练读千遍，朗诵便 也能达到行云流水般自如的境界。
听着**老师幽默又详细的讲解和示例分析，我仿佛又回到了大学课 堂。
02
声音篇 悦耳、松弛、共鸣 在这一篇章中**老师带领我们学习如何控制自己的声音。 首先，他用“嗅花香”和“吹蜡烛”这样浅显的日常动作让我们练习 深吸和慢呼，锻炼肺部；其次，再教我们用叹气的方式寻找胸腔发声
的位置，于是会议室里此起彼伏的“唉声叹气”慢慢蔓延开来，原来 用“唉声叹气”也能体会到自己好听的声音，简直太神奇了！这还不 够，在学习“用身体说话”前，我们只知道“站着说话不腰疼”，现 在还知道了 “坐着说话嗓子疼”，因此我们都要“为自己的声音负 责，好好说话。”
03
情感篇——丰富、恰当、美好
在字正腔圆和好好发声的基础上，一篇朗诵作品如果缺少感情或者是 对情感处理不当，那么这个作品就会太过于死板或者过于矫揉造作。 因此，**老师又教我们先学会确定作品的整体感情基调，然后再细分 其中的微小差异，接着在自由想象中以情驭声、以声褒情，还原画面, 给人以心灵的启迪。
04
思想篇——深刻、隽永、返璞归真 最后一部分上升到思想层面O
“一千个哈姆雷特，就有一千个读者。”同一个作品，不同的人读出 的是不同的味道。因此，**老师又告诉我们要形成自己稳定的价值评 判和解读作品的能力，从而读出自己的思考、读出思想碰撞、读出智
慧，最后回归最自然的朗诵。
在每