【教学设计】《库仑定律》（教科版）.doc

【教学设计】《库仑定律》（教科版）.doc《库仑定律》
♦教材分析
本节课的内容是第一章第二节库仑定律。本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个 实验定律，是学习电场强度的基础，是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一。库 仑定律阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础，因此在本章中具有很重要 期地位。
♦教学目标
1理解点电荷的概念，知道实际中哪些情况可看做点电荷
2掌握、理解库仑定律的内容
3知道库仑定律的应用条件
4能应用库仑定律分析、解决点电荷间的力学问题
5 了解库仑扭秤的原理
♦教学重难点
【教学重点】
库仑定律的应用
【教学难点】
库仑定律的导出
♦课前准备
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演示实验器材，PPT,导学案
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♦教学过程
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一、探究影响电荷间相互作用力的因素
［导学探究］0是一个带正电的物体，把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图1中R、3、
R等位置.
保持小球的带电荷量不变，将悬点由P1依次移至R，小球所受作用力大小如何变化？说 明什么？
若保持小球位置不变，增大或减小小球所带的电荷量，小球所受作用力的大小如何变化？ 说明什么？
答案(1)小球受力大小逐渐减小，说明带电体间的作用力随距离的增大而减小.
增大小球所带的电荷量，小球受到的作用力增大；减小小球所带的电荷量，小球受到的 作用力减小.
说明电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大.
［知识梳理］实验结论
电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小.
［即学即用］判断下列说法的正误.
探究电荷间的作用力与某一因素的关系时，必须控制其他因素不变.(V)
小球所带电荷量不变时，距离带电物体越远，丝线偏离竖直方向的角度越大.(X)
小球处于同一位置时，小球所带的电荷量越大，丝线偏离竖直方向的角度越大.(")
电荷间的作用力随电荷量的增大而增大，随电荷间距离的增大而增大.(X)
二、库仑定律
［导学探究］(1)什么是点电荷？实际带电体看成点电荷的条件是什么？
(2)库仑利用扭秤实验研究电荷间的相互作用，该装置利用什么方法显示力的大小？通过实 验，两带电体间的作用力F与距离r的关系如何？实验的巧妙体现在何处？
答案(1)点电荷是用来代替带电体的点，当带电体的形状、大小及电荷分布对作用力的影 响可以忽略时，带电体可以看做点电荷.
(2)该装置通过悬丝扭转的角度来比较力的大小，力越大，悬丝扭转的角度越大，力F与距 离r的二次方成反比：F-7实验的巧妙之处：①利用悬丝的扭转角度把力放大；②利用相 同球体接触平分电荷量解决了无法测量电荷量的问题.
［知识梳理］
点电荷
点电荷：当带电体间的距离比它们自身的大小大徨多，以致带电体的形状、大小及电荷 分鲤迎对它们之间的作用力的影响可以忽略时，这样的带电体就可以看做带电的点，叫做 点电荷.
⑵说明：
点电荷是只有电荷量，没有大小、形状的理想化模型，类似于力学中的质点，实际中并不 存在
.
带电体能否看做点电荷，不取决于带电体的大小，而取决于它们的形状、大小与距离相比 .
正确区分点电荷与元电荷：
元电荷是一个电子或一个质子所带电荷量的数值，是电荷量的最小值，没有正、负之分.
点电荷