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创客要怎样影响教育
创客是一群什么样的人？如果把 Maker 定义为那些把想 法变成现实的人，那么在任何时代，任何领域都有创客，无 论是过去的木匠、裁缝这样的手工业者，还是前几年流行的 电脑 DIY 玩家。 不过在数字化时代的今天， 我认为要称为一 个创客，应该具备一些技能和条件：掌握使用数字化制造设 备的能力，具备开放跨界多元的思维。从形象上来描述创客 这群人，你可以看到他们都热衷于最新的科学技术，熟练掌 握各种工具，能够利用各种材料和技术，在很短的时间内制 作出各种标新立异的新奇玩意（无论是制造噱头的东西，还 是改变生活的产品） ，然而他们又往往不在意用这些作品赚 钱，而是热衷于分享过程和技术，并在此过程中不断打磨和 提高自己的技能，当你还在为他的作品惊叹时，人家已经华 丽丽的转身去做更好玩的东西去了。
创客风潮带来什么？
《创客：新工业革命》一书的作者克里斯•安德森 认为，
创客运动有可能成为新工业革命的推动力。因为创客们掌握 了数字化快速制造工具，并擅长使用互联网组织用户参与到 设计中，再加上现代化物流，他们可以从世界上每一个角落 收集他们需要的材料，并将个性化的成品送到每一个点赞者 的手中，已经形成了一个完整的生态链，这与传统的大工业 生产的模式完全不同。 当然，和很多新鲜的经济学理论一样， 《创客》一书中描绘的“创客生态圈”可能只是一种假说或 少数特例， 究竟能在多大程度上改变制造业还未可知， 不过， 数字制造和开源的优势在这一生态链中充分体现出来：开 源，共享，用户参与设计，数字交换，快速成型，快速成型， 再通过长尾需求的聚合，往往能够发掘出新的应用场景，推 出革新性的产品。如果要用一句话总结，我认为创客运动是 一场因为生产工具和思维方式的演进而使得人与技术之间 的关系发生了深刻的变化，这是一件挺具有创新意义的事， 生产技能和生产资料正在越来越个人化，个性化需求产品的 生产越来越“扁平化” 。世界上很多国家的政府已经看到了 这一契机，从“藏富于民”过渡到“藏智于民” ，鼓励和扶 持民众和中小企业的创新力，美国的 STEM 教育计划、德国 的工业 以及我国的“中国制造 2025”战略，都非常有针 对性地将现代制造重新放在了国家战略的中心位置，创客运 动带来的自下而上的生产方式变化，正在成为制造业新的突 破点。
创客们应当如何影响教育？ 在这样一个背景下，工具准备好了，我们能够驾驭它们么？ 我们擅长用创客的方式解决痛点、快速演进作品么？是不是 需要所有人都需要掌握这些技能？如果不是，我们应该在创 客活动中教会孩子们什么？“教育”是个分量很重的话题， 我们的未来具有很大的不确定性，创客生态链是否能够彻底 颠覆现有的生产方式还未可知， 并不是所有孩子都对 “制造” 感兴趣，也不是所有人将来都会从事跟制造有关的行业。不 过在创客活动中，能够培养孩子们严谨的科学态度、扎实的 知识积累流程， 强大的实践动手能力， 良好的时间管理习惯， 以及出色的团队合作精神等多方面素质，以上这些，无论对 于孩子还是成人，都是终身受用的。 我们要做怎样的创客教育？
早在 10 多年前， MIT 就开设了一门课