14普罗米修斯盗火教学设计2.doc

教学主题： 普罗米修斯盗火
课时安排： 2
教学目标：（1—2个目标）
想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举
学习目标：（1—2个目标）
1、我能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并能先说后写。
2、我能复述课文。
根据学习目标设计的核心问题： 普罗米修斯是个怎样的神?
教学过程（第二课时）
一、谈话
　　　1、　读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
　　　　（机智勇敢、不畏强暴）
出示学习目标：1、我能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并能先说后写。
2、我能复述课文。
　　二、精读课文2——6节。
小组活动名称：问题聚焦
活动目的：了解课文大意，知道宙斯是个怎样的神
活动分工：1号组长，2号发言人，3号记录员，4号计时员
活动步骤：——6节（思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。）1分钟
，你觉得宙斯是个怎样的神？。（3分钟）
。
　　　1、出示句子，辨析感悟：
　　　　（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
　　　　（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
　　　　　　A：指名读句子。
　　　　　　B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
　　　　　　C：学生讨论，教师点拨。
　　　　　　　（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。
　　　　　　　“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）
　　　　　　D：再读句子，感悟词义。
　　　2、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。
　　三、展开想象，练习写话。
　　　1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
　　　2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
　　　3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段