《去年的树》教学设计.doc

《去年的树》教学设计

教学目标：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件
一、谈话激趣，导入新课
　 今天，老师为大家带来两位朋友，请看——( 教师出示一棵大树)
　（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——(一只小鸟的图片) （这是一只美丽的小鸟）！
　　这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。(板书课题)读课题　。　
二、初读课文，整体感悟
　 1、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？(播放课文朗读)
　　2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话
　 刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
　　1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。）
　　2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。（指名读：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）
　 3、你们听出鸟儿和树的心情了吗？（难舍难分、依依不舍）
　　但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？（这是小鸟向树许下了一个承诺）应该怎么读呢？（要坚定）　请再读一次小鸟说的话（指名读）。
　　4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话
。　　
5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟“又”飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么情景？（树不见了，只剩下树根留在那里。）
　　6、她会怎样寻找？同桌合作学习6—14自然段，找出三次询问的话语。
　 （1）“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
　 你听出了小鸟怎样的心情？（焦急、担心。）
　 （2）“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”
　 同样是询问，第二句比起第一句，小鸟的心情有没有变化？（更焦急）
　　那第三次对话呢？（更焦急了，也更担心了！）
　 （3）指名读（眉头皱起）“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
　 （4）分组读。　　
　（5）现在