《鱼游到了纸上》教案.doc

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《鱼游到了纸上》教案
教学目标：
1、认识4个生字；会写11个生字；正确读写“赏心悦目、境界、一丝不苟、融为一体”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，养成做事勤奋、专注的品质。
3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学重点：
体会文章的思想感情，养成做事勤奋、专注的品质。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，读题质疑
1、欣赏鱼图（出示课件）。引问：老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港可是最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。（简介花港、玉泉）
2、教师导学：俗话说得好：“鱼儿离不开水。”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。（师板书：鱼游到了纸上）
3、引导学生读题质疑：读了这个题目，你的脑海里冒出了什么问题呢？
二、初读课文，把握整体
1、教师引导学生自由读课文，标自然段，画生字词。
2、检查学生学字学词情况：
（1）出示词语，朗读积累。
①开火车读词语：花港、茶壶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽。
②指读生字并扩词。一个生字组两到三个词。教师依据学生发言纠错。
（2）分组学习词语。
①泉白如玉　清澈见底　赏心悦目
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读完这组词语，你仿佛看到了怎样美好的事物？
②一丝不苟　工笔细描　挥笔速写　融为一体
这组词语也很有特点，都是描写谁在干什么？（聋哑青年画鱼时的情景。）
（3）指导写字。
①你觉得哪几个字在书写时需要注意？
②结合学生的汇报，教师进行书写指导。
港字第10笔是“横折”，11笔是“横”，12笔是“竖弯钩”。
徽字中间可以分成“山和系”，但是书写时要将系的首笔写作“横”不能写成“撇”。
③学生练习书写。教师相机指正。
3、学习第3自然段，初识聋哑青年。
（1）初识人物，自学第3自然段。
①谁来介绍一下？（课件出示描写聋哑青年外貌的句子）
②这句话对聋哑青年进行了什么描写？（外貌描写）
（2）小结：外貌描写是我们写人时常用的一种方法。
4、默读课文，思考：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？
5、学生交流。
三、研读“举止”，走近聋哑青年
1、教师引导学生用课文中的一些词来说说这是一位什么样的青年。（举止特别……）
2、引导学生理解“举止”，它经常和“行为”连用，如，“行为举止”。
3、教师导学：从一个人的举止，我们可以深入了解一个人。这位青年到底是一个怎样的人？让我们跟随作者去观察这位青年的行为举止。
4、学生默读课文，找出描写青年行为举止的句子，读一读，从他的举止中能感受到什么？让学生把感受用一两个词简单地写在句子旁边。（做批注）
5、交流反馈。
例句：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
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（1）指名读。
（2）闭上眼睛想象一下，会看到些什么呢？
（3）想象说话，仿佛看见青年在画鱼的（　　　　）。
（4）边读边想象画面，从他的行为举止中，你感受到了什么？从哪个词体会到的？（一丝不苟、细致、很快……）“一丝不苟”还可以用什么词替换？