丑小鸭教学设计.doc

丑小鸭教学设计.doc《丑小鸭》教学设计
代贝贝（学号:1034001469880 ）
—、设计思想及对象分析
教学设计思想
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然 一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡 啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离 家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他 仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽 的白天鹅。通过《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性 的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富 想象的空间。时代在发展，面对今天的生活，我们应该通过解读《丑小鸭》，让 学生有一个正确的情感价值观。
学习目标
情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变 化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变 成白天鹅后的复杂心情。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点分析
教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵， 品味童话语言的艺术魅力。
教学难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
学习内容简介
丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的，但很丑，谁都不喜欢他，被许多鸭 子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈，独自流浪，遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗…… 但丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏，努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变 成了世界上最美丽的白天鹅！
每个孩了都有自己的梦想，但实现梦想，要经过拼搏，努力，奋斗，《丑小
鸭》就告诉您的孩子这样一个故事。
二、 学习者基础特征分析
学习能力
基础知识薄弱，大部分男生上课不能用普通话交流，朗读中有生字障碍和习 惯性别字障碍。
信息素养
理解能力差，对于比较曲折的文章不能抓住基本线索，分不清明线与暗线。
知识水平
表达能力差，表述思想时总是试图用浅层和叙述性语言，不会用分析性议论 性语言表述。
学习方式
懒惰、依赖性强，课堂上寄希望于老师的讲解，作业习惯于抄袭辅导书上的 答案，不去尝试探索有难度的问题。
三、 学习环境与资源设计
学习环境选择
a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
抵直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教 学难点。
c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助
学生理解课文的重要手段。
教学媒体设计
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。遵循以学生为主体， 教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法 学习。
学习资源类型
播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。教师激趣导言： 同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动 物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是 怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世 界吧！
学习资源内容简要说明
《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分
裂学生的