13.《叶圣陶先生二三事》导学案.doc

13.《叶圣陶先生二三事》导学案
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郑 路 中 学 师 生 导 学 案
班级 姓名
温馨寄语：
捧着一颗心来，不带半根草去。---陶行知
科目
语 文
主备人
梁德新
时间

课题
13 叶圣陶先生二三事1
使用人
梁德新
时间
课型
新授
课时数
2
学 述的叶圣陶先生的过人品性；
；
、内涵深厚的写作特点。
、律己严的品德。
重点难点考点
；
、内涵深厚的写作特点。
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目标导学一：复习检查，书接上文
，听写。
。
目标导学二：速读课文，梳理思路
根据你对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6-8段）：从作文、文风、重视语文，力求完美方面，写叶先生律己严的一面。
第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。
目标导学三：细读课文，品味语言
，并说明其作用。
【点拨】①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。
②以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③写作的各个方面，小至一个标点，以至
教师复备栏或学生笔记
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抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
，与同学交流，指出其表达效果。
【点拨】（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。
（2）他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。
，你能举例加以说明吗？
【点拨】一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；
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另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。
目标导学四：理解写法，把握形象。
文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
目标导学五：联系生活，拓展训练。
、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？
，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无
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“累赘”之语，并进行修改。
【教学提示】四人小组合作，互相评判所填的结果。
教师引导，课堂交流。
可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。 鼓励学生大胆表达。可事先准备好习作，进行示范修改。
目标导学六：板书设计
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 以小见大的写法
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6-8段）：从写作风格、文风、重视语文等方面详写叶圣陶先生为人、行文平易、内涵深厚的另一面--律己严。
第五部分（第9段）：高度赞扬叶圣陶先生的品德。
目标导学七：助词
阅读P86页文字，了解助词的用法。
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教学反思
（学生学习总结）
教学反思可取之处：
，因此布置预习很有必要。