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幼儿园课程3000字论文
篇一：幼儿园课程开发策略[论文]
幼儿园课程资源开发与利用浅谈
为推进幼儿园更好的实施幼儿素质教育，全面提高幼儿园教育质量，笔者通过对国内幼儿园开发利用课程资源的状况进行了梳理和了解。由于可鉴资料和水平有限，有不足之处敬请指导。1园本课程的概念与课程详细

2001年，教育部颁发《基础教育课程改革纲要》，明确将课程分为“国家课程”、”地方课程”和“学校课程”，一时间，中小学校本课程的开发也掀起了幼儿园开发园本课程的浪潮。1973年非吕马克和麦克米伦在爱尔兰阿尔斯特大学的一次国际课程研讨会上首次提出“校本课程”这一概念，园本课程之说也随之应运而生。在我国颁布的幼儿园课程纲要中，从未正式提及“园本课程”这一名词，但其内容却从字里行间渗透出“园本课程”的旨意。如在2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出“为贯彻实施纲要，要坚持因地制宜，实事求是的原则，从具体情况出发，制定实施方案”；又如“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育”等，20世纪30年代中国的学前教育事业不容乐观，基本上都是照搬国外课程，如当时流行的蒙养院的日式课程；蒙台梭利的玩具教学和福禄培尔的“恩物”教学；教会幼稚园的宗教课程和后来杜威的以儿童为中心的课程。基于对这一现状的不满，爱国教育家陈鹤琴和陶行知进行了中国化、科学化的可行性探索之路。陈鹤琴在自家客厅创办南京鼓楼幼稚园，陶行知开办了第一所乡村幼稚园。虽然二人初衷并非建立园本课程，但
是他们的实践过程却恰恰是对园本课程的一种无意识地开发。“园本课程“这一概念的提出虽然较新，可是体现这一概念的行为却由来已久。
所谓园本课程是指以幼儿园为基础，以本园幼儿发展状况，现实需要和生长环境为核心，并且通过整合幼儿园社区内外各种资源而设计的课程。它之所以区别于其它课程的最大特点在于它的价值取向的不同，它强调的是以人为本，更关注儿童的个性差异，考虑到儿童成长发展的社区、环境的硬件设施和软文化，同时也非常注重激发教师的积极参与。

一、健康
（一）目标
1、身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
2、知道必要的安全尝试，学习自我保护。4、喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。
（二）内容与要求
1、建立良好的师生关系，同伴关系，让幼儿在日常生活生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好胡饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和
卫生。
4、密切结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7、在体育活动中，培养幼儿的坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作态度。
（三）指导要点
1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他