《荷塘月色》教学设计.doc

《荷塘月色》教学设计.doc《荷塘月色》教学设计
教学目标
把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨
欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言 教学重难点
1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果;
2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。
教学过程
导语：
在中国现代文学史上，有一位“一身重病，宁可饿死，也不领美国救济粮”的作 家是谁？（朱自清。）毛泽东称赞他：“表现了我们民族英雄气概。”初中时学过 他的散文《春》、《背影》，了解到他是著名的散文家、诗人，民主战士，爱国知 识分子。朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们 民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。朱《家定 居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次 年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。1923 年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任 清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》, 成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分 子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。我们应当记 住他四个值得自豪、令人羡慕的闪光点：（1）、19岁考入北大哲学系；（2）、27 岁任清华大学教授；（3）、“表现了我们民族英雄气概”（毛泽东）；（4）、朱自清 的散文秀丽朴素，他一人选入中学课本的散文就达6篇——《春》、《背影》、《荷 塘月色》、《绿》、《匆匆》、《威尼斯》。（纯真的情）
今天让我们一起来学习朱先生的优美散文《荷塘月色》，看看作者是怎样 用他的生花妙笔为我们描绘这“荷塘月色”美景，表现他的细腻思想感情的。
整体把握
哪位同学起来表述一下作者的行踪？
从家里出来，沿着一条小煤屑路，到了清华园的荷塘，又回到了家里。
作者在观赏荷塘月色的过程中，自始至终怀着一种怎样的思想感情？哪些句 子最能表达这样的感情？
全文首句“这几天心里颇不宁静”。在文中的作用是什么？
这句话是文眼，它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。“颇不 宁静”是关键词，“颇”字表明不宁静的程度之深，作者不宁静的心绪是笼罩全 篇的。
背景介绍，《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。 由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样, 像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻， 也可以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。”正因为 作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷 徨是自然而然的。在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去一个地 方——
荷塘寻找自由，做个自由人。他能找到吗？
“平常的自己”、“另一个世界”指什么？
“踱”若换成“走”字，表达效果有何不同？
“且”“受用”表明作者什么心情？
第3段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人……这是独处的妙处”） 此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？
抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实