分物游戏教学案例.doc

分物游戏教学案例.doc分物游戏教学案例 一、课前交流
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：光听你们说，我可不信。如果哪个小朋友能说出他喜欢的动物爱吃的食物，这样老师才 相信！
生：我喜欢大熊猫，他最喜欢吃竹子。
师：看来呀，你们对小动物是非常的熟悉。下面就让我们在这样轻松愉快的氛围中开始今天 这节课的学习。
师生问好上课。
一、 创设情境、导入新课
师：通过课前我与你们的交流，知道你们都喜欢和小动物做朋友。今天在这节数学课上，我 给你们请来了一个动物朋友，是一只胖乎乎的小猪，它的名字叫皮皮。今天可是他的生日。 一大早，皮皮就起床了，把房间打扫得干干净净，还准备了丰盛的食物，正耐心地等待着朋 友的到来。
师：不一会，门铃响了，最先来的是小猴。
师：看到小猴来了，皮皮特别高兴，赶紧拿出了他们喜欢吃的桃子。皮皮想把这四个桃子全 部分给两只小猴，每只小猴会分到几个呢？这个问题可把皮皮难住了？我们来帮它分一分， 好吗？（板书：分物游戏）
二、 动手操作、探索新知
!、建立“平均分”概念
（1）分桃子
师：请同学们拿出四个圆片来代替桃子分成两堆，看看你能想出哪种分法？分完后，可以与 同桌交流一下。
学生动手分，教师巡视，发现学生基本上采取了平均分的方法。
师：同学们，谁愿意把你的分法介绍给大家。
生：我是一堆是两个，另一堆也是两个。
师：（板贴分法图示）同学们还有别的分法吗？学生不作答。
师：除了同学们桌面上摆的分法，你还能想到别的分法吗？
生：我想可以一个猴子得到1个，另一个猴子得到3个。
师板贴这种分法的图示。
（在学生动手操作圆片分一分的环节，没想到学生都采取了平均分的方法，这也许与他们自
己在生活中的分物经验有关。同时我发现自己提出的问题也不够恰当。如果我问：“看看你 能想出几种分法？ ”这样学生是不是就会主动探究其他的方法，而不至于显得那样被动。） 师：同学们帮助皮皮想出了这么多种的分法，真不简单。老师真带来了几个果子，下面我就 扮演皮皮，请两个小朋友扮演小猴，表演一下分桃子，好吗？
在表演分桃子时，老师给一个同学一个桃子，另一个同学三个桃子，看到那个同学因桃子多 要抱不住了，台下的同学很多笑了。
师：看到我这样分，你们有什么想说的吗？
生：太不够意思了！
师笑着问：怎么不够意思了？说说看。
生：你给一个同学那么多，另一个同学那么少。
师：是这样啊。那你们发现黑板上的分法与刚才表演的差不多。
师:看来按照刚才的分法，小猴不会满意,那你建议皮皮怎样来分呢？怎样分小猴才最满意？
生：两个都得到两个。
师：按照这种分法，我们可以说两只小猴分的怎样？
生：同样多。
生：分得相等了。。
师：皮皮接受了大家的建议，按照同学们的方法来给两只小猴分桃子，小猴们特别地高兴， 这回他们再也不会说皮皮偏心了。皮皮这种公平待人的做法也得到了森林里小动物的赞扬。
（2）分萝卜
师：不一会，门铃又响了，这回又有3只小白兔来到了皮皮家，皮皮准备了他们最爱吃的萝 卜一共12根，它怎样分小白兔最满意？请同学们拿出12个圆片代替萝卜自己动手分一分。
在分的时候，老师有一个要求希望你们能够记录下来你们分的过程，是一个一个得分还是两 个两个得分，都分了几次？
生：每堆都是四个。他们就分得同样多了。
师：同学们是不是都