别董大教学设计.doc

别董大教学设计.doc别董大
教学目标：
认识3个字。
正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。
教学重点：
学习借助注释初步理解古诗大意。
教学难点：
懂得这首诗表达的思想感情。
教学过程
一、 读懂诗题，了解背景。
生上台背诵离别的古诗句。
是啊！多情自古伤离别，相见时难别亦难。同学们，有人说离别是诗, 有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过''桃花潭水深千尺，不及 汪伦送我情"我们读过''孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"。从这千古流传的送 别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送 别诗。
二、 读通读顺，整体把握。（独学、对学、群学）
请同学们先读读这首诗，读上2. 3遍，（出示课件），注意读准诗中的生 字，把诗读通读顺。
预习时大家读过了，
谁来读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。
师简评（注意、'醺"这个生字，指出形声字。''噫"是日落时的余光，噫黄， 黄昏的意思。齐读''唾"）谁再来读。
一起来读读这首诗。（齐读）
我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？
（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背 景资料等等）
现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组 里说说，在学号。
（学生自学）
（交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大 部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与、'唾"联系起来即噫黄， 只夕阳西下时天色昏黄。''千里"是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚 指，很多，满天。指出温故知新。''莫"的意思。怎么理解''知己"的意思。古人常 用到这个''君"，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。）
理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和 后两句分别写的是什么？
理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他 在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）
给点评，再指名读，指挥节奏。
三、简介背景，研读“雁”字。
通过刚才的读，大家己经知道，这是一首一一（送别诗）。写的是谁在哪里 送别谁？（高适在塞外送别董大）
高适?高适是谁？（学生讲：高适是唐代诗人。字达夫，渤海＜（tido）（今天 的河北省景县）人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞 生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）
董大?多奇怪的名字啊?你能说说吗？
（学生说：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大” O）
我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（见机点拔：那首诗是
“渭城朝雨润轻尘……”）
对，是一一《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（在家中排行第二， 所以他为一一元二。）
这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在 怎样的环境中分别的？（板书：（ 凄惨 ）的环境）。
（请学生说）你读得可真仔细。
后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到根据吗?从哪里可 以看出是高适对董大说的？
（学生说：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。）
现在先