功率——教学设计.doc

功率——教学设计.doc《功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式 I及其单位。
能结合生活中的实例说明功率的含义。
能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的 大小。
（二） 过程与方法
经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三） 情感态度与价值观
通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
进一步形成乐于探究自然现象和II常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术 应用于日常生活、社会实践的意识。
二、 教学重难点
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有 重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生 明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对 功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学 生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引 入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解
三、 教学策略
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过 人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率 概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内 做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间， 内所做的功。
四、 教学资源准备
多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（5分钟）
问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要
1. 5min, 一次他跑步上楼只用了 40s,请问：
（1） 小明在两种情况下，做的功是否相同？
（2） 你认为这两种上楼做功方法，从物理的 角度思考有什么不同？
人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械
学生思考并回答。
学生所举事例可能 有：
人上高楼（如16层 楼）时，乘电梯比走 路要快得多；拖拉机
从生活中的 实际问题引 入新课，增 强了生活与 物理的联 系。
新课教学
（30分 钟）
来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完 成的快慢方面有何不同？请举例说明。
为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理 量——功率
耕地比牛耕地要快 得多；挖土机与人， 要完成相同的挖土 任务，人花的时间要 长得多；从水井里提 水，使用抽水机比人 工要快得多
能充分调动
学生参与课
堂教学的积
极性
一、功率概念的引入
回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启 发同学们思考如何比较做功的快慢。
用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功 率的定义：
功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数 值上等于单位时间内做的功。
公式：功率=功/时间
如果用例表示功，I表示时间，夕表示功率，